关于小学数学课堂教学评价的构想

季明星

在小学数学课堂教学中要落实“掌握知识、发展智能、陶冶情操”的三维教学目标，使学生成为既有丰富的知识，又有高尚人格的主体陸的一代新人。现就小学数学课堂教学“三维教学目标”评价问题，构想如下：

一、对“掌握知识”的评价构想

1“感知、理解新知”的评价内容

①为导入新知所提供的感知材料是否充实。

②感知材料的选择是否包罗新知的本质属性。

③感知阶段的诱导是否便于学生尽快进入新知的最近发展区，展开求知探索。

④新、旧知识交接点的确定，是否便于快速促成学生认知的正迁移，教师的点拨是否有助于激起学生“短兵相接”的思维交锋，顺利完成认知的“同化”或“顺应”。

⑤教学辅助手段的使用，是否有利于学生省时优质地发现和理解新知的本质。

2“抽象、概括新知”的评价内容

①思维阶梯的铺设是否有助于学生在揭示新知本质的求知过程中，展开高效的观察与比较、分析与综合、判断与推理、抽象与概括。

②学生在归纳总结新知的过程中是否经过了一个以具体形象思维为支柱，向抽象逻辑思维过渡，又将已理解的抽象概念具体化的认知往返历程。

③学生对已概括的新知理解得是否正确、全面、深入；学生对新知本质抽象概括得是否正确、全面、深入浅出、表述具体严谨；是否达到了课时教学规定的教学目标。

于学生主动积极地解决问题，以思维能力的训练为核心，突出基本技能的形成，“扶”与“放”适度，不包办代替学生对新知的再现。……