课堂教学中的语言积累

胡献敏

摘要：学生在探究、领悟过程中，增强了语言的认识和记忆，对内容进行了深入地理解和感悟，促进了语言能力的发展。背诵能使学生对那些准确、生动、形象的语言留下深刻印象，逐渐内化为自己的东西。熟读和背诵便是完成语言强化的必由之路。拓展使语言的积累空间超越文本所限。使得学生的语言积累更为丰富。

关键词：自主探究；语言积累；思维习惯；理解感悟

语文教学中“有丰富的语言积累”是重要的目标之一，是全面提高学生语文素养的基础。培养学生科学有效地积累语言的能力很大程度上必须依赖我们在课堂上的习惯养成。也就是说，在语文教学的过程中我们不仅要引导学生对语文知识点的理解和掌握，还要注重激发学生的阅读兴趣。课堂上，引导学生在优美的篇章中体味、品赏，在激情中背诵、感悟，不仅可以积累大量的语言资料，更能促进学生对课文内容的理解。因此，没有语言的积累，难有语文能力的提高。

在教学过程中，笔者一直引导学生对课文内容的自主探究，对文章强化朗读、熟读、背诵，利用教材进行适当的拓展，这些都促进了学生的语言积累。在课堂教学中，笔者引导学生有效地积累语言，提高学生的语言应用能力，做了如下探索。

一、自主探究课文，促进学生对语言的自我积累

语言积累不只是语言的识记巩固，它一般要经历理解、感悟、鉴赏、记忆等复杂过程。鉴于语言积累的复杂过程，在课堂教学中笔者特别注重学生对课文内容的自主探究，注重学生对内容的领悟。……