被扭曲的不仅是学生

赵志艳

这个学期真的是不平常，刚刚开学2个月，两个教师血染讲坛，一个教师暴尸荒野，接连的弑师案，让为师者胆战心惊，但更多的是痛苦，迷惘。

山西朔州二中的老师郝旭东，被自己的学生李某在教室内连捅四刀身亡；浙江丽水市缙云县盘溪中学女教师潘伟仙，在与本班学生生某一起家访途中，被丁某勒死；中国政法大学教授程春明，被本校学生付某砍死在讲台上。多么触目惊心!然而有些情况更令人费解，网络传言程教授被杀与绯闻有关，可能是情杀或者仇杀。给案件定性，那是公安机关的事，但程教授死在讲台上，死在工作中，这是不能改变的事实。可是至今，没有官方人士站出来，对这件事给公众一个说法，这些教师的死反倒成了人们茶余饭后的谈资。虽有理性人士在分析弑师案背后隐藏的东西，大声诘问：学生怎么了?教育怎么了?其实，他们还只是在反思教育，这岂止是教育一方面的问题呢?我们是否该问：社会怎么了?

记得古代是这样安排教师地位的：天地君亲师。师属于祭祀之列，所以尊师敬道成为传统。老师们都明白，自己地位不高，不敢与“天地君亲”并列，但基本的尊严，做人的尊严总是应该有的，何况教师也是个需要尊严的行业。然而，自5.12汶川地震之后，教师的尊严几近扫地，教师成为媒体抨击的对象，什么范跑跑，什么杨不管，一个个被报料。其实，地震中有那么多的教师尽职尽责甚至牺牲生命来保护学生，比如谭千秋老师、吴忠红老师等等，可是公众觉得这些是教师是应该的，而一个“范跑跑”则引起公愤，教育部也急忙出台新规：教师有保护学生的义务。从此，“自私自利”的老师们被戴上了“紧箍咒”。教师在精神上再次被扭曲了。

请注意这里用“再次被扭曲”的说法。这是一种怎样的扭曲过程呢，我们回顾一下20年来诸多与教育有关的口号，笔者列举几条比较有代表性的，请公众思考。

口号一：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。

这个口号大概是九十年代初提出的，许多围墙上都曾醒目地刷过这条标语。这句口号的前半旬，各级政府的官员执行得最好。他们大搞学校建设，有些领导还提出了“最好的房子是学校”的口号。许多农村小学就是在那个时候建起了漂亮的教学楼，现在有些学校的班级里只有几个人，面临合并，资源的浪费成了不争的事实。

但是，在那些官员眼里，投资建校，最大的受益者是教师，他们俨然成了教师的救世主，记得某乡镇的书记在教师节的时候，把全乡的教师大骂一顿：这么好的学校给你们用，教不出好成绩你们算干什么的?这样匪气十足的指责，估计不是一时一地的产物，教育被绑架，教师哪里还有尊严?这种爆发户式的思维方式代表着一个时代。

上行下效，这个口号的后半句，家长们更是不折不扣执行着。富裕起来的人们越来越娇宠孩子，培养出许多小皇帝小公主。而许多不富裕的父母，也跟风效仿，宁肯自己节衣缩食，也要孩子在学校过好日子。举一个关于饮料的例子——现在许多学生不喜欢喝水，一周下来一个班的饮料瓶可以装偌大的一个纤维编织袋。具体有多少饮料瓶，每周来收废品的清楚；在喝饮料上用去多少人民币，小店的老板知道。

而比我们富裕的澳大利亚人正相反，他们推崇“再富也要穷孩子”。理由是：娇惯的孩子缺乏自制力和独立生活的能力，长大后难免吃亏。一个孩子渴了，父亲用免费纸杯，从厕所接了一杯自来水(澳洲的自来水经过净化，可以直接引用)递给孩子喝。其实，这位父亲并不是买不起饮料，他是一家体育用品公司的经理，年薪15万之多，而此时自动售货机上正出售的可口可乐和橙汁，才不过一元一杯。

可惜，我们的家长是不会这样考虑问题的，因为他们生活在刚刚富裕的中国，何况许多家长自身读书就不多。他们一面娇宠孩子，一面指责学校教育，他们容不得教师批评自己的孩子。有些学生犯错被老师罚站，家长气冲冲地找学校论理。试问—个在家父母不管教的孩子，希望教师用什么方式管理呢?难道去宣读《圣经》?

教师的书不是《圣经》，即便是《圣经》，也不能净化所有教众的心灵。穆罕默德有知，一定不希望教众中出现恐怖分子。可是，现在世界各地的人有没有看到带头巾的人就恐惧呢?我想肯定是有的。媒体所谓的杨不管，其实大概是不敢管吧。

口号二：学生是上帝

某个教育能人提出一个与时俱进的口号——“学生是上帝”。虽然带有哗众取宠成分，但更代表着一种大众心理，以前教师的严要求过时了，教师与学生的关系发生了前所未有的变化。学生是上帝，按照商家的理论，师生关系无疑成了卖买关系。学生是教师劳动的购买者，是教师的主宰，教师批评学生，学生能反驳说：我交了钱，我就是上帝，你能把我怎么着?

的确，教师不能把学生怎么着，也没有哪—个老师想把学生怎么着。但是，关于教师体罚学生的抨击却从来没有断绝过，家长们闹，专家们喊，整个社会都来指责教育。记得孔夫子训斥子贡：“赐也，非尔所能及也。”现在，估计没有哪一个教师敢这样直接地对学生讲话了。果真这样讲，学生会一怒之下佛袖而去。现在各学校都搞民主评议，学生马上给你差评，看你郁闷不郁闷。

口号三：只有不会教的老师，没有教不会的学生

这是许多教育主管对一线教师讲的话，或者在大场合的训话。分析这句话无非讲了两个方面，1教育是万能的；2教师是无能的。请想一想，让无能的教师搞万能的教育，当然自相矛盾，漏洞百出了。

不过，畸形的口号必然催生畸形的教育，“教得会”“教不会”以什么评判呢，当然是分数。教师们为了能成为“会教”的老师，使出浑身解数。教育树人的光芒正在淡去，学生奔波于题海，于是，家长、社会、媒体又开始呼吁减负，指责学校教育畸形。其实，学校这样做不正是迎合社会和家长的愿望么?

有人说，现代教育只能让教师成为教书匠而不是教育家，多么经典的概括。一群没有尊严的教师，他们的思想已经被禁锢，能成为教书匠已经是尽职尽责了。

回顾这些曾经的名言，真是不寒而栗。在这样的社会环境下，教师被扭曲着，教育被扭曲着，其结果可想而知。其实，在发生学生杀老师案之前，打折教师腿的案例早就出现了，不然怎么会产生杨不管呢?在杨不管事件中，公众一味抨击教师失职，谁关注过产生杨不管的根源?谁关心过教师的安全?官方没有，媒体没有，社会也没有。长期以来，作为教师听到的都是指责，只要学生出事情，矛头总要指向学校、指向老师。其实，教育是全社会的责任，学校不是教育的单一主体和责任人，家庭、社会都是教育的主体，不要忘记有位名家说过：学生的第一任老师是家长。

现在，面对被教师鲜血染红的讲台，官方、媒体、家长以及整个社会，是否能沉静下来反思一下。笔者虽然人微言轻，也要振臂一呼：为了更多的孩子灵魂不被扭曲，为了更多的教师不再迷惘，请给死去的几位老师一个公正的评价，请还教师一个尊严的社会地位，还教师一个安全的职业空间。改革开放这么多年了，富裕也罢，贫穷也罢，社会意识正在趋于理性，您的孩子，他的孩子，所有人的孩子都要接受教育，理性地对待教育，请不要让自己的心灵在畸形小道上越走越远!