高中学生学习历史的“五个等同”的误区

杨文伟

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基再三强调，一定要让学生“学会如何学习”。这也是时代对青年学生提出的新要求。然而由于高中学生自身的知识结构和认识能力的原因，在学习历史中产生了一些误区，即出现了“五个等同”的误区。

一、把死记硬背等同于记忆

很多学生认为历史就是要死记硬背，只要考前背一背，就会取得好成绩，于是，一些学生在学习历史之初，就没有投入很大精力，到阶段性考试时，往往采取短期的突击。诚然，这种靠短时的死记硬背应付较简单的考试有一定效果，甚至会出现“背多分”，但是这只能是起到一种短期效果，时间一长，学生往往就会“一问三不知”。由此可见，死记硬背不等于记忆，若把死记硬背认为是记忆，是不能牢牢记住知识点的。

二、把“学会历史”等同于“会学历史”

有些同学在学习中常出现这样的情况：老师讲了，上课听了，笔记也记了，课下复习时一遍又一遍地看书，翻开书时好像都明白，合上书又说不清知识的一二三，考试则很多又不会做。这实际上是学生走进学习历史的一个误区：把学会历史等同于会学历史。产生这种误区主要原因之一就是不会读书或不完全会读书。

那么，如何由“学会历史”到“会学历史”呢?我认为，首先，作为学生，一定要充分发挥学习的主动性和主体性，要有愚公移山的意志，在教师的“教”中主动构建自己的“学”，取人之长，为己所用。其次，教师要善于启发、引导学生，培养学生的分析理解能力。……