通过习题教学培养学生思维的深刻性

刘世军

摘要：本文以习题教学为例，探讨如何培养学生思维的深刻性，即如何把握物理现象的本质，物理现象间的逻辑关系以及如何建立系统的物理认知结构。

关键词：习题；思维培养；思维的深刻性

中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-61

48(2009)6(S)-0003-3

在物理教学中，对学生进行思维品质的培养，有利于学生理解物理事物的本质属性，进而掌握其内部规律以及物理事物间的联系。物理思维品质主要包括思维的深刻性、灵活性、批判性、独立性和敏捷性五个方面。其中，思维的深刻性反映思维的抽象程度和逻辑水平以及思维活动的广度、深度和难度，是物理思维品质的基础。思维深刻性发展水平的高低，必然会影响思维品质其它方面的发展水平。若学生没有对物理概念、规律的正确、深入的理解，就很难把握其本质和规律，也很难灵活地解决物理问题，更谈不上创造性和批判性。因此，在教学中培养学生的物理思维品质，首要的是培养思维的深刻性。下面以习题教学为例，谈谈对学生思维深刻性的培养。

1 深入理解概念和规律，把握物理现象的本质

理解物理概念、规律的确切含义，辨别关于概念、规律的似是而非的说法，这是历年高考基本的考查要求。相应地，这要求学生的物理思维

具有较强的深刻性。

例1 如图1所示，一导体球A带有正电荷，当只有它存在时，它在空间P点产生的电场强度的大小为E瑼。在球A的球心O与P点连线上的B点有一带负电的点电荷，当只有它存在时，它在空间P点产生的电场强度的大小为E瑽。……