“先学后教，当堂训练”的教学模式之我见

高国彪

【摘要】传统的课堂教学结构已不适应素质教育的要求,探索新的教学方法势在必行｡先教后学､当堂训练课堂教学模式充分调动学生学习积极性,利于提高教学质量｡

【关键词】教学､探索､创新

after “studies first teaches, on the spot training” the educational model I see

Gao Guobiao

【Abstract】The traditional classroom instruction structure did not adapt the education for all-around development request, explores the new teaching method to be imperative. Teaches the later student, on the spot training classroom instruction pattern to transfer the student first to study the enthusiasm fully, favors improves the quality of teaching.

【Key words】Teaching, exploration, innovation

1.对传统的课堂教学结构的分析

长期以来,课堂教学一般采用五段式(组织教学､检查复习､讲授新课､巩固复习､布置作业),这样的课堂教学结构存在不少问题,主要有以下几个方面:①学生被束缚着,有劲使不上｡课堂上以教师讲为主,教师满堂灌,从上课讲到下课,学生似乎是在看戏,听说书,始终处在压抑､被动的状态,学生的学习积极性调动不起来,主体作用得不到发挥｡②跳不出“认知”的怪圈｡课堂上,重在传授知识,教师以为学生听懂了,就万事大吉,这样,教学脱离了实践,学生的能力､品质､行为习惯的培养就难以达到要求｡

③缺少针对性､实效性｡教师主观地照本宣科,不能及时反馈信息,有针对性地解决问题,影响了课堂教学质量的提高｡

④导致课外作业负担过重｡课堂上,学生不动脑､不动手,轻轻松松,作业压到课外,各科都是这样,则课外作业负担就必然过重,恶性循环,就会影响课外活动的开展｡

总之,原有的课堂教学结构,不能适应素质教育的要求,不能高效地将课程目标落实到位,必须改革｡

2.“先学后教,当堂训练”课堂教学模式的探索

教学结构的操作经过多年探索,我校各年级､各学科普遍地灵活运用了"先学后教,当堂训练"的课堂教学结构,即……