普通高中学生学习潜能的开发

陈幸福

〔关键词〕普通高中;潜能;自信;素质教育

一、研究课题的确立

在第三次全国教育工作会上,江泽民同志指出:“21世纪的中国应该成为人人皆学之邦。”为此,作为一名教育工作者,就应该把教育面向所有的人和面向完整的人作为教育的基本原则,自觉地实施素质教育。而近年来,随着独生子女的增多,给教育带来了新的问题、新的挑战。愈演愈烈的择校之风,使普通高中雪上加霜,生源差,学生学习能力更差,学习潜能亟待开发。基于以上原因,结合我校实际,确定“开发学生的学习潜能,提高学生的学习成绩应用研究”课题。

二、课题研究方法

1.课题研究假设。普通高中的学生普遍存在以下问题:第一,悲观失望,放任自流,甚至厌学,只等高考来临“一试”完事。第二,高三猛回头,方知用功,但大势已去,只能带着遗憾去复读。第三,学习被动应付,缺乏主动性,不能自主地展开学习,因而潜力未能充分发挥。第四,学习素养差,无使用工具书的习惯。第五,学习心理品质差,无目标,无动力;无毅力,耐挫力差;无恒心,一曝十寒。第六,不敢表现自我,也不会展示自我,不会很好地与人相处。凡此种种,可概括为学习不得法,习惯未养成,存在着严重的自卑感。因此,提出如下假设:在班级管理中,设法唤起学生的自信,做好学法指导,抓好习惯养成教育,调动学生主体性作用,成功实现“要我学”到“我要学”的转变,从而开发学生学习潜能,提高学习成绩。

2.课题实验变量。依据心理学原理,把唤起自信、学法教育、习惯养成作为变量,把开发潜能,提高学习成绩作为因变量。……