校际协作中同步交流协调策略的设计及应用研究

【摘要】基于网络的校际协作学习中,同步交流是其必不可少的一个环节,然而该环节的协作中通常会存在一些不协调的状态。文章首先分析并归纳了校际协作同步交流中的不协调状态,然后提出相应的协调策略,并对实施结果进行分析和总结。

【关键词】校际协作;同步交流;协调策略;概念图

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097(2009)07—0023—05

引言

“基于网络的校际协作学习(以下简称‘校际协作)”是顺应新课程要求的,将信息技术与学科课程、综合实践活动、合作学习三者有机整合的一种新型的学习方式。徐晓东教授(2005)[1]给它的定义是指“利用互联网开展校际共同主题学习活动,并关注在不同学校间学习的差异性,相互利用这一差异开展学习,主要采用开展共同的调查研究或作品创作,以及开展社会实践活动等形式的学习,以此加深学生对知识的深化理解”。它把学生的学习从课堂延伸到课外生活中,强调学生从复杂的经验中学习;强调利用各种差异开展合作学习,由此加深对知识的理解和相互认识;强调通过亲身体验和实践来促进对信息技术的掌握和理解。

校际协作学习活动组织的一般形式包括:网下的综合实践学习、通过网络平台进行的异步交流学习、通过即时交流工具进行的同步交流学习。然而,“校际协作学习研究与实践开展几年以来,在网下综合实践学习、网络异步交流、同步交流等环节中都存在着不协调状态[2]”,本文将讨论在校际协作学习同步交流环节中存在的不协调状态及提高该环节协作效果的策略及应用效果。……