建立我国教育技术职业资格认证制度的初步思考

陈　磊

【摘要】教育技术的发展重在人才队伍的建设,而人才队伍的建设离不开相应的标准和制度体系。建立教育技术职业资格认证制度可以引导教育技术人才培养与专业建设的规范化发展,提高教育技术人才队伍的素质与质量,促进教育技术学科与事业的进一步发展与壮大。教育技术职业资格认证制度的基本要素,如“是什么”、“为什么”、“谁”、“怎么做”以及指导原则,是我国教育技术职业资格认证制度建设的重要组成部分。

【关键词】教育技术;职业资格认证制度;人才队伍建设

【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097(2009)07—0039—04

教育技术的发展重在人才队伍的建设,而人才队伍的建设离不开相应的标准和制度体系。目前,美国一些有影响的教育技术协会如AECT、ISTE都在这个领域做出了贡献,他们的努力主要集中在开发教育技术专业标准。AECT在《美国教育技术专业认证未来的标准(2001)》中发布了两套标准:教育技术人员培养项目初级认证标准和教育技术人员培养项目高级认证标准。美国国际教育技术协会(ISTE)开发的“国家教育技术能力标准(NETS)”具有广泛的国际影响。ISTE 开发了“教育计算与技术标准(Educational Computing and Technology Standards)”,标准针对教育技术三种不同的岗位发布了两个标准文件: 一个是面向技术支持人员初级认证(TF)和面向技术领导的高级认证(TL),另一个是面向中等计算机科学教育教师的初级认证(CS)。美国教育技术界在专业标准制定的同时,也对人才认证标准进行了探索,为人才培养标准的制定与开发做出了贡献。……