论小学的精致化教学管理

谢永春

随着教育现代化的推进，以教学质量为宗旨、以内涵发展为核心的精致化管理越来越受到关注。因此，如何在精致化的理念下进一步加强教研组管理?如何抓住精致化管理的精髓，实现教与学的和谐共鸣?这是我们必须要思考和探索的两个重要问题。

一、制度和人文相结合，实现教研组的精致化管理

教研组是学校基层的管理实体，也是教师专业成长的摇篮。一所学校教学质量的好坏，在很大程度上取决于教学管理水平的高低。而要使学校教学质量获得跨越式发展。首先必须向教研组的精致化管理要成效。实践表明，落实教研组的精致化管理通常体现在“人治”、“法治”和“文治”三个层次。“人治”的管理，主要靠教研组长的人格力量来影响被管理者的行为，没有具体的标准，往往难以形成被管理者所认同的主动行为：“制度管理”是以规章制度为标准对被管理者进行统一尺度的约束和规范，也是一种刚性的他律，其效果常常是被动接受。

要将制度与人文完美结合，无情制度有情管理，把管理与人的幸福、人的自由、人的尊严、人的终极价值联系起来，通过“文化管理”充分发挥教研组组长和成员的集体智慧，形成和谐的学习研究型教研制度文化，有效促进教师的专业成长、全面提升教学质量。

1制度管理是教研组精致化管理的前提。对教研组制度建设而言，制度就是教研组成员日常活动的规则。要想提高教研组管理有效性，就要在影响绩效的每个环节上形成制度，加强管理，形成一套比较完善的教学教研管理制度。……