让兴趣成为美术课堂教掌的直接动力

田佳鑫

教学过程给学生带来的感受是学生能否积极学习的关键。兴趣是学习的基本动力之一，美术课堂应该突出美术教育的趣味性，充分发挥美术教育特有的魅力，以鲜活多样的课程内容激发学生的学习兴趣，并将这种兴趣转化成为持久的情感态度。

美术课堂教学内容要与学生的生活情境紧密联系在一起。让学生在实际生活中感悟美术的独特魅丽，从学以致用的角度激发学习的兴趣，努力追求生活的艺术化。传统的教学方法，只注重知识和技能的传授，使学生把美术课程列为讨厌的课程之一，常常不带学具，并对美术课堂失去学习兴趣。我们不得不反思，美术课堂应该是使学生获得极大愉悦的课程，而我们的教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”情感和兴趣是人类生活的原动力。

案例一：图案设计

对于美术课不带学具的问题，很多教师都很头痛。记得有一节课，我讲的是二方连续。有许多同学没带剪刀，可要设计剪出二方连续的图案，怎么办?以前在这种情况下我常常会责怪他们。可是忘记带工具的同学太多了，课总是还要上吧。我停顿一会说：“我看这样好了，你们用手撕吧。”效果也很好，学生们兴趣也很浓，撕出各种各样的二方连续图案，很有原始的味道。那节课我观察了，许多常常不带工具的那些同学，都积极地参与到学习活动中，学习兴趣比任何一次都高，而且还积极要求到前面展示自己的作品。……