科学课堂中学生倾听习惯的培养

戚传斌

科学课堂教学不仅要注重学生科学素养的提高，要还要重视对学生内在的、深层次的恩维活动的追求，引导学生学会倾听，养成良好的倾听习惯。同时学生在课堂上能认真倾听老师的讲话，倾听同学的发言，他就能更好的开启思维的闸门，获取知识，培养能力，才能保证我们科学课堂活动有效地进行，以达到我们预期的教学目的。

一、认真倾听学生发言，给学生以潜移默化的影响

在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一文写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”倾听可以增进沟通，促进理解。倾听是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长。因此，作为教师，我们应学会倾听。在新的科学课程中，我们关注学生学习利学的主体地位，教师虽然由居高临下的权威转向“平等中的首席”，但是教师的教学主导地位依旧存在，同时小学生的向师性强，老师的一举一动都会引起他们的注意。因此，要求学生倾听别人的发言，教师就得先做到认真倾听学生的发言。课堂上，无论学生说的精彩还是说的糟糕，都要用心倾听，并在此基础上进行适当的指导。课后与学生谈心，并且关注他们的“流行”语言，课堂上有时随机引用，使学生知道我很在意他们的讲话，使学生充分感到我对他们尊重，用我的真心换得童心对我们的信任。

二、引导学生养成认真倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯