在初中物理教学中培养学生兴趣的尝试

刘建斌

近年来学生的非智力因素(兴趣、意志、情趣、习惯等)对学习的影响越来越被更多的教育工作者所认识,并逐渐予以重视。新大纲把“培养学习兴趣,激发学生的求知愿望”作为教学目的之一。可见,在教学中注意非智力因素已经提到议事日程。

兴趣是人们力求认识事物或爱好某种活动的趋向,这种趋向和一定的情感联系着,它可对正在进行的工作起推动作用,且对工作产生创造性态度。所以,为提高物理教学质量,在物理教学中培养学生的兴趣尤为重要。

苏霍姆林斯基认为:“学生的积极活动是联结语言思维的桥梁。”学生的积极活动是脑、手、嘴的活动,语言的丰富要靠大脑的频繁思考,大脑的思考又要靠眼睛的观察和手的操作。如果一个教师能够有计划地引导学生自己动脑、动手和动口,掌握知识,理解概念,并让他们享受到通过自我劳动获得知识财富的幸福和快慰,学生就会对所学的学科产生极大的兴趣。为达到这个目的,本人在教学中进行了如下尝试。

一、重视物理实验,激发学生兴趣

1.观察实验,引起兴趣

首先上好初二的绪论课。初二学生刚接触物理,对任何事物都十分好奇,因此我把一些有趣的物理实验集中起来演示给学生看。例如:太阳光通过三棱镜分解成彩虹似的光带;感应起电机的放电现象;热学中“沸腾球”的液柱能从低处向高处喷;惯性小球;马德堡半球实验模拟;烧不断的棉线;电铃的发声等等。同时穿插介绍电学的发展史,让学生了解到由于科学家的努力奋斗,19世纪电学得到飞速发展,并于19世纪末至20世纪初获得广泛应用,极大地改变了人类社会面貌。……