思想品德课综合与动态评价初探

郭济凯

摘要:思想品德课的评价是新课程的重要内容,多元评价应成为今后评价学生的主要评价方式,同时,多元评价在运用中仍有现实中的掣肘。

关键词:思想品德课 综合与动态评价 反思

一、综合评价与动态评价的内涵

(一)综合评价与动态评价的含义

所谓综合评价,也就是多元评价,是指这种评价是综合的、多元的,注重对学生素质的综合考虑,强调评价指标的多元化。我们不能单凭“分数”的高低就轻易对一个学生做出不负责任的评价。所谓动态评价,也就是过程性评价,是指这种评价是动态的。因此,我们要用发展的眼光看待每一个学生,重视每一个学生在评价过程中的转变,并给予他们改正的机会。

(二)实施综合评价与动态评价的基本原则

1. 发展性原则,即要用发展的眼光去评价学生的阶段性学习成果,关注其学习过程中的每一点进步和提高,指引他们看到自己学习过程中的成功方向。因为思想品德的形成是一个渐进的过程。

2. 全面性原则,思想品德教育的最终目的不是掌握了多少知识,而是用所学的知识帮助自身在现实的生活中践行。因此,评价不能只针对学习成绩。

3. 情感性原则,“学习是一个辛苦的过程,但不是一个痛苦的过程。”教师的“情感”应体谅到学生的付出和收获,同时,对学生的不足和缺点不责怪、不呵斥,对优秀的学生如此,对成绩差的学生也应如此。

二、综合评价、动态评价在实践中的运用

(一)课题性评价