引一脉活水　育万千芳华

魏瑞花

《高中语文教学大纲》对作文教学的第一点要求就是“善于观察生活,对自然、社会和人生有自己的感受和思考”,这是写作的基础和根本。传统的作文训练的程序是:指导—写作—讲评。这个程序中的第一环节“指导”往往变成教师提写作要求,这种要求或简单或具体,结果往往只是从客观上束缚了学生的思维,使学生作文出现“千人一面”的现象,甚至使部分学生滋生了厌倦思想和套作文、抄作文的投机心理,这无疑是对学生个性的摧残,是对作文教学的伤害,与《大纲》中强调的“重视发展学生的思维能力”、“尊重学生的个体差异”以及“实践”、“创新”等思想严重背离。因此,切实贯彻大纲精神,改变作文教学的现状,在训练中维护学生的主体地位,培养学生的创新思维是作文教学改革的必然方向,而这项改革,应从作文训练的源头环节,即指导学生积淀个性的、新颖的素材开始。

俗话说,“巧妇难为无米之炊”,写作技巧再高超,没有新颖独特的素材也难写出好文章。作文园地,缺少了素材之水,只能是一片萧条、破败的景象,难现生机。如能引一脉活水,涓涓流入学生的作文园地,必可育出万千芳华,春色无限。那么,应怎样指导学生积淀素材,指导过程中又怎样充分发挥学生的主体作用、创新精神呢?

笔者就教学实践作了以下方面的探讨。

一、指导学生真切体验生活,过有意义的生活

自我生活是最具个性的素材。在学生的人生成长过程中,“无限的人都与我有关”,无数的事成为时间的信物,无数的物引起我某一刻的独特感受,把他们记录下来,书写自己的真实、独特的体验,以不断丰富自己的情感体验与审美体验来实现作文的提升是《大纲》精神之所在。……