科技活动对化学课堂教学的改善与促进

瞿银萍

科技活动是以课堂教育为主要载体,以充分发展学生基础素质为目标,以最新信息和学生直接经验为主要内容,在教师精心指导下,由学生主体性活动方式组织的一种辅导性课程。科技活动是课堂教学的延伸和课本知识的深化,是理论联系实际和知行统一原则的具体实践。

科技活动可以优化课堂教学。科技活动通过“渗透法”将有关的信息内容有机地渗透到课堂教学中,虽不改变课程体系和内容,但却增加了科技含量,加大了科技素质培养的力度。下面笔者就科技活动对化学课堂教学的促进与改善谈谈自己的看法。

一、科技活动有利于发展创新能力,培养课堂教学中学生的独立思维

学生创造性思维的发展至关重要。创造能力的培养是教育的一项系统工程,在学生获得扎实知识的同时,还要培养独立获取知识,创造性地应用知识的能力和勇于实践与动手能力。传统的课堂教学是一种“填鸭式”教学。教师往往不自觉地忽视学生的主体地位,夸大自己的主导地位,以主导意识排斥主体意识,以教师的主导作用替代学生的主体作用,将学生看作被动接受知识的对象。“教师讲,学生听”,使学生在课堂失去了学习的自由,完全处于被动的地位,本来是师生双边活动的教学活动却成了教师“唱独角戏”。长此以往,学生不用自己的头脑独立思考问题,在未来的学习和工作中就容易产生一种依赖思想,对学生的智力开发是有百害无一利的,同时,也无助于推进人类的进步。……