数学教学如何培养学生的探求精神

张振朝

素质教育鲜明地提出了“人”的意识,学生不再是“知识的容器”,不再是“可以任家长和教师加工的材料”,而是可以独立于家长和教师之外有自己意志和愿望的人。学生是一个充满情感、有理想、有个性的完整的生命体,教师是促成受教育者作为“人”的全面发展的促进者。因此,数学课堂教学要成为学生主动探求知识的过程。这其中最重要的就是教给学生自主学习的方法,培养学生独立思考的能力。本人从事数学教学工作多年,总结出以下几条浅薄的经验。

一、重视引课设计,激发求知欲望

引课虽说只有约一分钟的时间,但它起到了“导火线”的作用,合理、科学地设计引课,能迅速吸引学生的注意力,从而激发他们的好奇心、求知欲,为新知识的传授创造一个良好的开端。然后,趁热打铁,充分利用课堂上的最佳时间完成教学任务。这样会使学生在整堂课上能够保持浓厚的学习兴趣。

如我在教学“二次根式”时,创设了这样一个问题情境。(1)一块长方形的绿地,如果绿地长AB=40m,宽BC=20m,如何求出中间连接相对两角的小路AC的长?(2)如果绿地长AB=a m,宽BC=a/2 m,又怎样求AC的长呢?这个问题情境是从实际事例出发形成的数学问题。在解题中,可以让学生画出示意图,写出已知与求,使实际问题数学化,然后再进行计算,这样有助于调动学生参与教学活动的积极性。

二、改变传统教学模式,充分展现学生的主体地位

传统的教学模式,主要通过引导来完成教学任务,学生虽然能较好地掌握书本知识,完成教学任务,但学生的思维空间却受到约束,不能有效地得到发展。……