如何在语文教学中体现建构主义教学原则

崔树壮

随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入,近年来,认知学习理论的一个重要分支——建构主义学习理论在西方渐渐流行。建构主义学习理论正愈来愈显示出强大的生命力,并且在世界范围内的影响日益扩大。那么,如何将建构主义引入语文教学中,并体现其在语文教学中的价值呢?这是我们每位语文教学工作者应该专心研究的教学观念之一。

一、建构主义学习理论

建构主义也译作结构主义,缘自于儿童认知发展的理论(皮亚杰)。建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的社会背景——情境下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义构建的方式而获得的。因此,建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素,“意义建构”是整个学习过程的最终目的。所要建构的意义是指:“事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。”

根据建构主义要求,语文教育就是教师帮助学生树立主体意识,做学习的主人,引导学生学习结合历史背景和社会文化背景分析,积累知识,并将所学知识的性质、规律以及知识之间的内在联系加以整理,使他们对所学事物的性质、规律以及该事物同其他事物之间的内存联系的理解达到较深的程度。

二、关于学习的方法

建构主义提倡在教师的指导下,以学生为主体的学习,所以在语文学习活动中,教师要寻求最佳的途径帮助学生。……