谈合作学习中教师的交流艺术

胡晓燕

合作学习是指学生在小组中为完成共同的任务,有明确分工的互助性学习。合作学习冲破了传统学习方式的许多藩篱,改变了以教师传输学生接受为主的单一信息交流方式,形成了师生之间、学生之间的多向信息交流,把有限的课堂变成学生探究的无限空间,实现了合作互助、知识互补、信息沟通、疑难共解、共同提高的目的。合作学习使课堂具有更大的开放性、生成性、不可预测性,要实现高效率、高质量的合作学习,要求教师必须以多重角色身份出现在课堂教学活动中。教师既是学习氛围的创设者,也是倾听者、激励者、引导者,还是组织者、管理者、参与者。教师要像一个谈话类节目的主持人一样,保证信息交流渠道的畅通,提高信息交流的质量,因此教师必须提高交流的艺术。本文阐述了在合作学习中教师主要从哪几个方面提高交流的艺术。

一、创设良好的学习氛围,进行真诚的交流

合作学习的过程不仅是认知信息交流的过程,也是情感信息交流的过程。良好的学习氛围不但对学生的感知、记忆、思维、想象等认知活动产生积极的影响,也会给学生提供有助于学习的情感氛围,使学生得到一种愉快的、成功的情感体验,精神振奋,思维活跃,保持着对学习的积极性、主动性,实现高质量的学习。

教师在合作学习教学中,要创设平等、民主、和谐的学习氛围,构建真诚交流的平台。任何成功的交流,都是建立在双方平等,相互尊重的基础上的,教师要理解学生、尊重学生,把学生真正看作学习的主人,不能高高在上,应该和学生平等对话。……