作文教学中贯穿以人为本的理念

欧平凡

当前新课程改革正如火如荼地进行着，基础教育领域在新的教育理念的指导思想下发生了许多可喜的变化，学校教育也逐渐从以教师为中心向以学生为中心转移，在教学目标、课程设置、教育评价等方面都体现出新时代的人性化。以人为本的发展理念已成为了当今社会的主旋律，教育也不例外，如何在教育过程中体现学生的主体地位，如何将尊重学生天性与个性、最大程度激发学生的学习兴趣和创造潜能，达到学生的和谐发展，是当前每位教育者都在思考的问题。

就作文教学而言，长期以来都存在着缺乏有血有肉的教学模式，学生习作变成了无病呻吟，这是与以人为本的理念背道而驰的。《普通高中语文课程新标准》明确指出：“写作教学应着重培养学生的观察能力，想像能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表述，有个性地表达，有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”结合新课标要求，我们可以通过以下几方面，切实落实以人为本的理念，在作文教学中做到充分遵循学生发展规律和发展需求，实现教育的终极性人文关怀。

我们常说，写作活动高于生活却来源于生活，这就需要作文教学中必须融入对学生对“本真”的教育。从这层意义上来讲，作文教学不止是就事就物进行记叙，抒发感想，更是在写作过程中教会学生体验真我，尊重事实，这对学生的人格发展尤为重要。其次，写作反映的是个体对生活的体验感悟，本质是学生主观精神世界的外在表现。因此在作文教学中，要充分尊重学生的主体需求，解放学生的思想，还学生以想象的空间，并注意保护学生的创新意识，只有这样才能帮助学生突破旧有的思维模式，从更新的角度去观察社会、思索人生，并达到自我人生意境的提升。

以人为本的作文教学要将尊重学生的个性选择放在首位，注重将学生的特长融入写作教学中，鼓励学生从多角度去看待问题，多以自己经历的事情为题材进行加工创作，这样作文才会有深度。事实也证明了闭门造车往往是与生活脱离的，也是难以写出打动人心的文章的。兴趣是最好的老师，作文教学也不例外，这就需要教师在作文教学中激发学生写作兴趣，培养学生对周围事物的热爱，只有对现实生活的事物和事情充满热情，善于关注生活中发生的点点滴滴，积累创作的素材，所写出来的东西才有血有肉，才能给人以美感，给人以启迪，给人以享受。另外，还要鼓励学生进行独立思考。作文蕴含的是对人生的感悟，是作者的思想，而感悟往往是仁者见仁智者见智的，思想也是百花齐放才能保持其生命力。这就要求作文教学要体现出学生的独立思考能力，避免八股式的写作模式。通过独立思考，学生的思维得到了锻炼，看事情也会更加有深度，对生活的体验也会更加丰富。独立思考能力的培养还有利于学生创新能力的形成。

过去许多人包括一部分教师都存在一种错误认识，认为语文教学尤其是作文教学不需要严密的思维活动，恰恰相反，没有缜密的思维，是写不出好作文的，作文教学是培养学生思维能力的很好平台。我们知道在作文写作中最简单的存在正叙、倒叙、插叙，其实这本身就是一种思维模式的体现，不同的思维方式决定了写作时学生会采用不同的写作风格，对问题的思考也会存在差异。在作文教学中教师注意对此方面的引导，会潜移默化地让学生养成最适合自己的思维习惯和看待事情的风格。而思维品质的养成则影响着学生将来处理问题的能力，思维空间的扩大则有利于学生高尚豁达人格的养成。有句话说得好。世界上不缺少美，缺少的是发现美的眼睛，同样，每位学生都有无限的创作潜能，只是我们在日常教学中还不没有通过有效途径去激发这种潜能。个体的可塑性决定了教育的可行性，作文教学要通过各种方式如即兴表达、演讲比赛、主题讨论等方式激发学生潜能，让学生在思想碰撞中认识自我，塑造风格。

总之，要在作文教学中真正实现以人为本的理念，需要语文教师尊重学生的个性特点，切实从学生的实际需求出发，在把握作文求实的本质特点基础上，激发学生的写作兴趣，并培养学生独立思考的能力，激发学生的潜能，促进学生崇高人格的形成，最终实现教育的终极关怀。