试论班级管理中的思想教育工作

高美娥

在班级具体的管理中采取恰当的容易被学生接受的思想教育形式,把学生的思想真正统一起来是一个复杂繁琐而又长期的过程。多年来,我在担任班主任工作的过程中,通过对一些思想教育中的成功与失败的案例的分析,认为班级管理工作中需对学生进行卓有成效的思想教育,应该注意以下几方面的问题:

一、思想教育要选择学生乐于接受的形式和方向

学生乐于接受的形式,也就是教育可接受的原则。在班级管理中常出现班主任道理讲了几大车学生却无动于衷的情况,班主任常常感到付出很多收效却很少,总感到学生怎么不听,不懂得道理。这主要原因是你所采取的教育形式或方法不能让学生接受,也就是没有抓住学生的要害,不能使你的说法与学生的心灵产生共鸣。对学生进行思想教育就像给人挠痒痒,你挠到他的痒处,他就舒心,也就接受你;你挠到他的痛处,他就会极力反对。如:在2004年初三毕业班中,在进行参加越野赛的动员工作中,我感到在班级管理中采取不同的思想教育会取得不同的效果。以往的越野赛中,许多同学都你推我让,报名不积极。即使老师要求参加也不能尽力去跑。那么,在进行越野赛前的动员中,我着重针对初三面临毕业的具体情况提出“行百里半九十”这句谚语,我这样对学生说:“在学习或工作中,你一旦停下来,你的竞争对手就会超过你,你就会败下阵来。成功者与半途而废者区别就在于是否有坚强的毅力和持久力。……