高职院校毕业生就业意向的调查研究

陈鸿雁

摘要：通过对淄博职业学院08届毕业生就业意向的调查，从职业定位、就业观念、就业心态、就业薪酬期望值、就业去向、就业准备、影响就业因素、对学校就业指导工作的评价与建议等八个方面进行分析，总结学院就业指导工作取得的成效和存在的问题，并针对调查中反映出的主要问题和建设难点提出建议。

关键词：淄博职业学院 毕业生 就业意向 就业指导 调查

1 问题的提出

高职高专院校已占据我国高等教育的半壁江山，毕业生就业率的高低，直接影响着各个高职院校的社会声誉、招生数量以及办学前景。毕业生不能如期就业或用人单位不能如愿招聘，常常使学校的就业指导部门和人员处于尴尬局面。这样的现象往往是由学校和学生双向造成的。学校作为人才产品的生产者，可以通过调整专业方向和提高教学质量来解决，而一个大学毕业生如何对就业地区、行业、企业和职位进行选择，是需要理性思考的问题。虽然个人选择就业问题，最终能通过实现就业而得到解决，但往往是以毕业生错失最佳就业时机和离校后独自承受巨大的心理压力为代价的，同时也影响着学校的“一次就业率”。因此，高职院校如何做好全员、全程、全方位的大学生职业生涯指导工作，构建大学生职业生涯指导体系，已成为高等职业教育研究的重要课题和任务。作为全国一百所示范性高职院校之一，淄博职业学院一直把就业指导与服务作为学院的一项重要工作来抓，并取得了显著成效。为进一步摸清学院毕业生的就业意向，进而更有针对性地开展就业指导与服务工作，我们在全院09届毕业生中进行了此次就业意向调查。

2 调查研究的实施

2.1 调查范围与对象。本次调查范围覆盖了淄博职业学院所设的工商管理系、会计系、电子电气系、信息工程系、生物制药系、建筑工程系等14个系部约5000名毕业生。我们从各系具有代表性的专业中按毕业生人数12.0％的比例选取调查对象，共发放问卷600份。

2.2 调查方法。本次调查以问卷调查为主，并以个别访谈为补充。整个调查活动由5名指导教师和10名学生参与合作完成。教师的工作主要是进行问卷设计、样本抽选、调查过程的组织与指导、调查结果的分析、调查报告的撰写和个别访谈；学生的工作主要是进行问卷的发放和回收、调查数据的统计与整理，并归纳得出初步报告。

2.3 调查内容与问卷设计。本次调查内容主要从“职业定位”、“就业观念”、“就业心态”、“就业薪酬期望值”、“就业去向”、“就业准备”、“影响就业因素”、“对学校就业指导工作”等八个方面展开，设计了20个封闭式单项选择题。为保证问卷的可靠性和有效性，在形成正式问卷之前，调查组对《淄博职业学院毕业生就业意向调查表》在工商管理系的部分毕业生进行了试测和分析；根据分析结果筛选了问卷题项，调整了问卷结构，以提高问卷的信度和效度。

2.4 问卷发放与回收。本次调查问卷发放与回收工作从2008年12月25日至2009年2月30日进行，共发放问卷600份，回收562份，回收率为93.7％。在回收的问卷中，剔除无效问卷14份，有效问卷共548份，有效率为91.4％，从有效率和回收率看，本次问卷的调查结果真实可信。调查分析以有效问卷的数据为基础。

3 调查结果的检验

为了检验抽样统计的结果是否正确，我们随机抽取了淄博职业学院学生（共50人）关于第10题的回答做统计检验。大样本为本次调查全部的548份有效问卷，小样本为50份问卷。第10题的问题是：您是什么时间开始关注就业的？A.大一B.大二C.大三D从未关注过。为检验小样本结果的准确性，以大样本为标准进行统计检验，有关数据如表1。

抽取其中的A与C两项做检验，有统计检验公式：

Z=│p-PO│/〔p(1-p)/n〕^1/2p_A=0.34 POA=0.343 n=50

代入公式求得：Z_A=0.04 查正态分布表得Z1_1-A/2=1.96 ∴│Z│=0.04∠1.96 同理求出Z_C=0.16 查正态分布表得Z_1-C/2=1.96 │Z│=0.16∠1.96

以上说明，抽样结果与检查结果基本一致，统计结果应该是准确的。

4 结果统计与分析

4.1 职业定位 在职业定位方面，调查结果显示，选择在上大学时或毕业时对自己将来准备从事的职业已有清晰的定位的学生分别占56％和16％；而选择在毕业时对今后的职业选择仍然不太明确或根本没有定位的学生分别占22％和6％。这说明在激烈的竞争环境下，大部分学生对未来所从事的职业已有了战略意识和长期规划。个别访谈结果表明，少数职业定位不太明确或在毕业时对今后的职业选择仍然不太明确或根本没有定位的学生，一是打工的学生；二是谈恋爱的学生；三是家庭较富裕的学生；四是贪玩的学生。因此，学校有必要针对这部分学生加强就业指导，特别是面向低年级的学生加强职业生涯规划设计的指导，促使学生尽早明确自己的职业目标。在决定学生职业定位因素方面，调查结果显示，学生在就业过程中主要考虑的因素依次是：自身的兴趣爱好（50％）、社会需求（30％）、家庭要求（16％）、学校指导（4％）。这表明学生的独立意识和能力日益增强，在选择职业时更加注重发展、稳定、实惠，但也从侧面说明了部分学生对家庭仍然存在着较强的依赖思想，职业院校对学生的就业指导工作重视程度不够。

4.2 就业观念 在就业目的方面，调查结果显示，学生对就业有明确的判断和意愿，而不是茫然不知所措。选择实现自身价值的学生（占46％）少于选择生计需要和享受物质生活的学生（占52％），这表明现代社会中讲求利益导向、效率优先等观念会在一定程度上影响着学生的就业行为，限制着他们专业水平的发挥。值得注意的是，以“为社会做贡献”为就业目的的仅占2％，这表明目前高职高专学生就业具有较强的利己性和功利性。在人才的评价标准方面，选择企业最关心应聘者的素质为综合能力的学生竟高达58％，这说明在清纯、听话、考试高分等对人才的评价标准的长期影响下，形成了大学生理想化、缺乏创造性的思维方式，而随着以各种尖端技术产业、信息产业和高技能服务业为代表的知识经济时代的到来，用人单位要求大学生既要有创新意识和专业知识，又要有熟练的操作技能，则被42％的学生所忽视。

4.3 就业心态 在对当前高职学生就业形势的认识上，认为形势好、就业没有压力的为0％；认为形势较好、就业压力不大的为6％；认为形势较严峻、就业比较困难的为52％；认为形势严峻、就业非常困难的为42％。这说明，面对全球经济危机的影响，绝大部分学生都能认识到当前就业形势的严峻，感受到就业的压力。在专业对口方面，58％的学生选择了愿意从事专业对口的工作；有36％的学生主张“先就业，再择业”；有6％的学生选择了愿意从事专业不对口的工作。其中，选择专业对口的比例最高，说明在大学生群体中存在着“学以致用”的工作认识。这启发我们：在今后的学生就业指导工作中，要注意引导学生了解自身专业的优势与劣势，以便在今后的工作中能够取长补短。另外，在严峻的就业形势面前，学生能理智地选择“先就业，再择业”的工作，但也表现出复杂而矛盾的心理，有平静、乐观、兴奋，更多的是紧张、无奈、烦躁、焦虑。

4.4 就业薪酬期望值 对于将来就业薪的期望值，1000元以内的学生占8％；1000～1500元的占68％；1500～2000元的占14％；2000元以上的占10％。这说明学生对于薪金的要求主要集中在1000～1500元。这与淄博地区的经济发展水平和消费水平是比较相符的，说明大部分学生的薪金要求已趋于理性化，能开始对自身进行正确的定位，以提高应聘工作的成功率。个别访谈结果表明，在选择接受与期望值不一致的工作的学生中，只有23.8％的学生愿意努力适应工作，有高达76.2％的毕业生则准备“跳槽”或继续深造。如此高比例的学生选择就业后再“转业”，意味着他们在初次就业后流动的可能性和比例都较大，这会给用人单位带来不良影响，同时也说明高职学生对学历的看重，相当多的学生并没有把“高职高专毕业”与“就业”直接联系起来，这将直接表现为求职行为的被动与消极，在一定程度上反映出部分学生的就业积极性有待提高。

4.5 就业去向 在就业地区的选择方面，70％的学生首选城市就业；选择回生源地就业的占22％；愿意去县级及以下地区和西部地区就业的各占2％和6％。这符合地方高职院校为区域经济和社会发展培养高技能人才的办学目标。当然，也反映了学生在就业选择中更加看重自我利益，忽略了社会责任。尽管学校大力宣传并采取了许多鼓励措施，但仍然收效甚微，这不能不引起重视。个别访谈表明，学生选择回生源地的原因，一部分是独生子女，父母有这样的要求；另一部分则是希望借助亲朋好友的社会关系获得理想的工作。在就业单位的选择方面，选择自主创业的为30％；选择国有大中型企业的为26％；选择中外合资企业的为26％；选择机关事业单位的为18％。可见，学生基本能够结合自身实际进行选择，就业行业意向相对分散，已明显呈多元化趋势。在面对全球经济危机严重、就业形势严峻，就业压力巨大的情况下，学生就业趋于理性化，自主创业成了学生就业的第一选择，这是一个巨大的观念变化。政府部门应建立大学生创业扶持体系，学校在就业指导中应进一步加大创业教育的宣传，以此激发大学生创业的热情。由于机关事业单位、国有大中型企业和中外合资企业工作比较稳定，在工资待遇、工作环境、福利等方面占有优势，仍是不少学生就业的选择，而人才相对缺乏的乡镇集体企业仍然不为绝大多数学生（占0％）看好。

4.6 就业准备 在关注就业时间方面，调查结果显示，从大一开始关注就业资讯的占34％；从大二开始关注的占52％；从大三开始关注的占10％；从未关注过的占4％。可见，在就业准备上大部分学生具有主动意识，但还有部分学生未关注或关注时间相对滞后，这不得不引起学校就业指导部门的重视。在就业渠道的选择上，选择家长和亲友介绍、学校推荐、校内招聘会和网络招聘的分别占46％、24％、16％和14％。上述数据显示家长亲友介绍的比例仍然较高，其它各种求职方式比例相差并不悬殊，表明学生能开拓多种渠道求职，另网上求职的方式也开始为学生所接受。在访谈中，有的学生提出应提高校内招聘会的针对性，只有专业对口率较高的招聘会才能提高就业的成功率。

4.7 就业因素 在影响就业因素的调查中，学生对用人单位看重毕业生的哪些条件的选择依次是：职业能力与特长（占54％）、所学专业（占34％）、相貌（占8％）、学历（占4％）；对于影响就业的不利因素，学生的选择依次是：缺少实践经验（占46％）、自身竞争力有限（占28％）、学历层次偏低（占14％）、社会关系不足（占12％）；对于影响就业的主要问题，毕业生的选择依次是：人才供大于求（占44％）、毕业生就业思想不端正，期望值过高（占24％）、就业市场不规范（占18％）、凭关系走后门现象严重（占14％）。以上调查结果说明：①学生已经认识到用人单位首先看重的已不是学习成绩，而是专业能力与实践经验；②高职学生对自己的学历与就业竞争力信心不足；③部分学生认为社会关系是影响就业的重要因素，这表明目前我国人才资源的市场配置程度与公平性较低，大学生在就业时仍然存在依赖心理；④学生认为现在的人才市场是供大于求，这反映了学生对当前就业形势的忧虑。

4.8 学校就业指导工作 在对学校就业指导工作满意度的调查方面，有76％的毕业生表示不太满意或不满意。对于学校就业指导中存在的问题，选择与毕业生的沟通和个别咨询指导不够的占68％；选择就业指导工作未得到充分重视和就业指导工作者的专业知识与能力不足的各占16％。对于希望学校就业指导部门提供哪些服务的回答中，选择开拓毕业生就业市场的比例高达74％，选择为就业单位和毕业生双向选择搭桥、对学生进行职业生涯规划及培训和宣传国家有关就业政策分别占16％、6％和4％。这说明，学校就业指导部门应该主动与用人单位联系，了解就业市场行情，然后把信息提供给学生，针对不同的专业、不同的学生进行就业指导，特别是对就业相对比较困难的专业更应该加强针对性的指导，从目前所反映的情况来看，我院就业指导与服务工作还得不到广大学生的认可，需要进一步深化与完善。对于职业生涯规划及其培训的作用，认为对将来就业意义重大和有影响的高达90％（各占32％和58％）；仅有8％的认为可有可无和2％的认为不必要。而对职业生涯规划培训应从何时开始，64％的学生认为应从大一开始，18％的认为应从大二开始，14％的认为应从大三开始；认为毕业后才开始的仅占4％。对于学校开设就业指导方面的课程，42％的学生认为很有必要，50％的认为有必要，6％的认为不太必要，2％的认为没必要。可见，绝大部分学生能够充分认识到职业生涯规划和就业指导课程对将来就业和职业发展的重要性，但对开始相关培训的时间，只有64％的学生认为应从大一开始，说明在就业准备的认识和实践上还有相当一部分学生存在滞后的情况。

5 总结与建议

此次调查结果显示，我院08届毕业生对当前严峻的就业形势有比较清醒的认识，自我定位较准确，就业态度务实，就业选择趋于理性，但也发现少部分学生存在对就业形势过分悲观，就业态度相对被动，或者就业准备不足等问题。对于学院的就业指导与服务工作绝大部分学生给予了充分肯定，并提出了一些意见。结合此次调查，我们提出以下几点建议：

5.1 加快专职就业指导教师队伍的建设。近年来，我院就业服务机构虽建立了为毕业生提供就业指导和就业信息服务就业网站，以及相应的毕业生信息管理系统，但其人员队伍建设不健全，人员素质参差不齐，出现理论与实践脱节的现象，无法为学生提供科学、有效的就业指导服务。因此，面对严峻的就业形势，更应尽快配齐专业的就业指导教师，争取实现就业指导教师“专业化、职业化和专家化”，以提高就业指导教育的有效性。

5.2 完善就业指导教育体系。就业指导不能只停留在为学生提供有限的需求信息、讲解简单求职技巧等方面，而是要结合地方院校实际，明确办学目的，按地方经济建设和社会发展要求，有选择地向学生传递价值观念和职业知识，建立并规范具有学院自身特色的就业指导课程，有目的、有规划、有组织地对学生进行有效的职业理想、职业意识、职业道德和职业行为等教育，切实将就业指导工作贯穿于整个高等教育过程，实现全程就业指导。

5.3 加强学科建设，重视理论研究。实践需要科学理论的指导，就业指导工作也一样。但从我院就业指导的实践来看，这一部分的理论研究尚处在初始阶段。在学院内部也没有一支有组织、有领导的专门研究力量。

5.4 规范就业指导的工作内容。大学生就业指导就是对择业人员进行职业设计、职业培训和职业实践咨询与指导活动。包括职业规划、职业设计、职业培训、信息采集与处理、素质测评、帮助实施六个技能模块。具体措施包括：①开设大学生就业指导课，讲授就业形势与择业观点、就业政策与择业程序、就业市场求职向导、择业方法与求职技巧；②发放《大学生就业指南》；③邀请专家、校友等举办大学生就业指导的专题系列讲座；④召开各种类型的学生座谈会，及时了解毕业生就业意向、价值倾向等信息，并加以分析和正确引导；⑤广泛邀请用人单位，举办校内供需洽谈会和招聘会。洽谈会和招聘会不要求“大而全”，而是要“精益求精”，便于学生参加，而且能够有效提高毕业生的就业成功率，促进毕业生充分就业；⑥收集、发布用人单位需求信息；⑦开展职业素质测评。运用科学的测评软件和工具，为毕业生提供职业能力、职业性格的素质测评服务，并对测评结果加以科学的解析，帮助学生正确认识自己，科学定位，避免盲目求职；⑧开展职业生涯设计。帮助学生正确分折自己的职业取向，指导学生确立科学合理的未来职业取向，指导学生科学分析和认识自己的职业素质(包括身体和生理素质、心理素质、文化素质、专业素质等)。

5.5 加强大学生的成才观、就业观教育。加强大学生的成才观、就业观教育，其落脚点还是在于帮助大学生转变就业观念。通过调查我们发现，相当一部分毕业生在就业意向形成、自我定位与评价、对就业时社会因素的看法以及就业观念的确定等方面还存在一些值得关注的问题，其就业观念需要转变。如有些毕业生的就业观念形成较晚，直接影响到他们顺利地择业和就业；有些学生在面向落后地区、支援西部等欠发达地区的态度和认识上仍较淡薄等。这就提醒我们，要在今后加大对学生就业观念的教育力度，帮助大学生转变就业观念。

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