浅谈语言文化背景知识对阅读理解的影响

汪　涛

作为人类独有的社会现象，语言记载着人类社会历史发展的进程，蕴涵着极为丰富的文化信息。语言是文化的有机组成部分，语言是不能脱离文化而单独存在的。因此，不了解目的语国家的文化要想学好语言是不可能的。完整的英语教学是语言教学与文化教学的结合，英语教学中不能将文化背景排斥在外。教师在教授语言的同时,应把与语言相关的文化内容作为必不可少的组成部分融入其中,使语言的教授与文化导入同步进行,让学生能更多了解英美国家的社会文化。

连续从事五年的高三补习班教学，在与同学们朝夕相处的教学活动中，我越来越感到掌握一定程度的文化背景知识，直接影响着学生阅读能力的提高。

高三的学生有着较大的心理压力和学习压力，无论基础好坏，他们已形成了自己的阅读模式。教师在强调阅读习惯、阅读方法和阅读技巧的同时，不妨有意识地多介绍英美等国的文化背景知识。这样一来可以活跃他们沉闷的学习气氛，二来扩大了学生的知识面，提高了学习兴趣，直接有利于他们英语成绩的提高。我在这几年的高三教学中，感受最大的就是文化背景知识对阅读能力提高的有利影响。

根据历年高考阅读题所涉及的内容来看，教师在对学生语言文化知识的介绍时，也要以与学生联系较密切的有关社会、文化等方面问题和反映过去或现在热点问题的内容为主。现将笔者平时教学中主要向学生教授的语言文化背景知识归纳如下：1.英美两国及以英语为母语国家的历史沿革；2.英美两国政府构成、主要政党；3.英美两国的主要常见社会风俗、民族性格特点；4.英美两国教育体制以及与中国的不同；5.国外重大节日介绍；6.日常用语及谚语。

笔者2006-2007学年度在美国教授了一年汉语，在与美国学生、家长、房东等的密切接触中，对美国文化有了更直接深入的了解，因此现在对学生进行语言文化的介绍更显得心应手。

随着社会经济的发展，人们越来越关注身体健康，有关医药健康方面的阅读文章一直是考试热点。在平时的教学中，我抓住适当时机介绍西方国家的饮食习惯、健康观点以及由于各种原因造成的健康隐患，比如在美国，由于饮食习惯以及缺少锻炼等原因形成的肥胖已成为一个严重影响人们身体健康的社会问题。这些既让学生了解了不同文化对健康的看法，又让学生注意了自身的身体健康。在做到2008年北京英语高考题时，学生遇到了一篇有关减肥食品对人们心理及身体带来不良影响的阅读理解题。尽管这篇文章词汇量达到350词，题目设计也有一定难度，但由于学生熟悉了这类话题，知道了“diet coke”、“no-fat diet”这些食物的特点，所以从容应付，正确率很高。

捐赠和慈善在西方国家是生活中常见的行为。当遇到天灾人祸时人们总会伸出援助之手，通过慈善团体捐赠钱物。不仅如此，人们还通过一些别的方式募集钱财资助他人。笔者参加过几次拍卖会，印象特别深刻。有一次在一个犹太人社区，为了给临近一个刚遭受龙卷风袭击的小镇居民捐款，他们举行了拍卖会。人们纷纷从家里拿出物品，包括玩具、食品、衣服等进行拍卖，所得钱款全部捐赠。这些文化背景的讲解，既让学生形象地记住“auction”、“donation”、“charity”这些单词的含义，又丰富了他们的有关文化知识。2008年天津英语高考试题中，有一篇关于慈善商店的内容，其中介绍到这种商店所有利润都归于慈善团体，顾客购物就是慈善的举动。学生做题时不仅迅速了解内容，而且在价值观上有了得到升华的机会。

对课文内容文化背景的挖掘也是至关重要的，学生既加深了对课文的理解，又增加了英语语言文化知识。在学习“Superhero”这篇课文时，我带领学生走进多媒体教室，放映了电影《超人》以及有关Christopher Reeve的生平片段。在强大的视听冲击中，学生理解了演员塑造的人物形象特点，感动于Christopher Reeve在面临巨大困难时积极向上的精神，这无疑对他们是一次很好的思想教育。而我们的阅读理解题中就有大量关于逆境奋发的励志类文章，此类课文的挖掘必然提高学生对这类文章的理解。

笔者在丰富同学们的课外知识，开阔视野的同时，欣喜地发现了语言文化背景知识对阅读能力的直接影响及其重要性。当然我也知道，由于高三学习任务重，时间紧，不太可能系统地介绍这些知识。我认为主要采取“见缝插针”的方式，比如学到相关内容时，教师可以进行有关联系及拓展；对刚发生的国内外大事评论时教师的相应发挥；在学生学习倍感疲倦时的故事性介绍；对报刊杂志上相关内容的进一步解释等等。总而言之，知识面的扩大和视野的开阔，主要还是来源于平时的点点滴滴，日积月累。学生既饶有兴趣地了解了有关文化背景，活跃了学习气氛，又能丰富知识，指导自身学习，这样自然就形成了教学互动。

想要提高学生的阅读理解能力，教师还有很多方面要努力去挖掘、启发、刺激，以求发展。我们还必须重视英语词汇和习惯用法的积累，要求学生牢固掌握语法知识，正确判断句子结构，培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧等等。经验在教学中积累，在互动中发展，教师必须不断以新的、更高的标准要求自己，才能满足学生日益增长的文化需要。