政治课教学中学生创新能力的培养

汪海玉

摘要：创新不仅是个人必备的素质，而且更是一个民族立于不败之地的保证。因此，要注重对学生创新能力的培养。

关键词：创新 质疑 观念 实践

在21世纪的今天，创新对一个国家来说尤其重要。创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。一个国家如果没有创新能力，就永远难以摆脱落后的局面，就很难屹立于世界民族之林。因此，作为教育工作者，我们必须重视学生创新能力的培养，把创新能力的培养提高到关系国家民族生死存亡的高度来认识。下面本人仅就政治课教学中学生创新能力的培养略谈几点粗浅的看法。

一、教师要切实转变传统的教学观念

传统的教学观念认为，教学过程就是有目的、有计划、有组织的灌输过程。因此，在教学过程中教师只注意知识的传授而忽视学生能力的培养，在教育者眼中，学生好象都是消极被动的学习，学生似乎成了没有思想、没有情感的“知识容器”、“两脚书橱”。课堂上教师“满堂灌”、“一言堂”现象比比皆是，这势必影响学生积极性的发挥，遏制学生的潜能和创新能力，导致政治课枯燥乏味。因此，要培养学生的创新能力，教师必须切实转变观念，认真“洗脑”，切实改变传统的“注入式”教学方法，采用启发式、问题式、讨论式等新的、科学的教学方法，调动学生的积极性、主动性，充分发挥学生的主体作用。

二、采取多种方法，培养学生的质疑能力

综观历史，凡在事业上有所作为、有所创新的人，往往都是善于提出问题、善于发现问题的人，如爱迪生、爱因斯坦等就是如此。因此，我们要培养学生的创新能力，也必须着力培养他们的质疑能力。

1.启发学生探求事物的因果联系，即不仅让学生明白是什么，还要让学生明白为什么、怎么样。比如在讲物质运动的规律时，我就引导学生思考——水为什么往低处流而不往高处流呢?种瓜为什么得瓜而不得鸡蛋呢?(规律作用的结果)——规律是怎样起作用的?规律是不是永恒的起作用？

2.运用比较法，即把相反、相似或相近的东西进行比较，找出它们的异同，这也有助于人们提出新问题，形成新知识。比如在讲因果联系时，我举例说，信鸽在天空中飞翔，具有准确的定位能力，有人说它是用地磁力线定位的。那么怎么验证这一说法呢？学生兴趣盎然，积极思考、讨论。我总结说：我们可以用比较的方法用两组信鸽进行试验，一组信鸽脚上不系干扰物，一组信鸽脚上系上小磁铁，扰乱其可感知的地磁力线，然后在各种不同的天气、地点、时间作远程放飞，结果第一组信鸽都没迷失方向，而第二组都迷失了方向。这样我们就可以得出这样的结论——地磁力线是信鸽定位的原因。在政治课教学中，运用比较的方法，有利于学生对知识的理解和应用，也有利于他们分析新情况，解决新问题。

3.运用转换法，将某一领域或条件下的问题转移到另一领域或另一条件下，这也有利于学生提出新问题，形成新知识。比如，在讲认识的深化扩展推移时，提出这样的问题，在同一平面内两条直线不平行就相交，那么在立体空间内成立吗？价值规律在资本主义、社会主义社会起作用，那么在共产主义社会起作用吗？

4.逆向思维，就是从相反的角度进行思考，打破常规、另辟蹊径，提出与众不同的见解。比如60年代我国在进行导弹试验时，人们一般都认为导弹装的燃料越多打得就越远，结果几次试验都失败了，人们都很苦恼。后来一位年轻的上尉提出把导弹里面的燃料退出一部分，这样导弹就轻、跑得快、射得远，他的这种想法就是逆向思维，后来在试验中果然成功了。在政治课教学中，教师有目的地进行逆向思维，对学生也会产生深刻的影响和教育作用，对学生创新能力的培养大有裨益。

三、培养学生合理的创新能力

在一切的创造发明活动中，创新思维是基础，而创新能力是核心。怎样培养创新能力呢？现从想象能力、创新观察能力和创新实验能力的培养谈点体会。

培养想象能力就要学会联想。爱因斯坦讲过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力对于学生形成创新能力有积极的作用。

合理的想象对学生创新能力的培养，对人们认识世界和改造世界有着重要的作用，许多新知识、新发现、新技术都是伴随着合理的想象而产生的。比如，人们根据蝇眼的结构和特点，想象着把它用于生产和生活，最后终于制成了蝇眼照像机，用于航拍和地球遥撼；人们根据响尾蛇对外界温度敏感的特点，制成了响尾蛇导弹……在政治课教学中，培养学生合理的想象能力，对于活跃课堂气氛调动学生积极性、培养学生创新能力有着重要作用。比如，在讲了人可以认识和利用规律后，我提出星体的运动是有规律的，当两个星体的运动轨道发生重合时，就会发生天体碰撞，彗星和木星的碰撞就是如此。那么同学们想一想会不会有一天彗星也撞击地球?如果会发生，那么会引起什么样的后果?学生回答道：“房屋倒塌、机场被毁，人员伤亡……”学生正在议论纷纷，我又转而问道，那么我们能不能采取措施不让彗星撞击地球?学生回答道：“我们可以改变彗星的轨道，我们可以发射导弹携带弹头炸毁彗星……”学生意尤未尽，想象丰富。

四、指导学生积极参加社会实践

学生创新能力的培养不是空话，不可能只靠老师的讲授，还必须让学生参加实践，深入社会、深人生活、深入企业进行了解、观察，只有在实践中，学生才能运用所学理论去分析新情况、解决新问题，逐步提高自己的能力。多观察、多留意身边的事物。通过对学校学习的知识亲身去实践。

总之，学生创新能力的培养是时代的要求，教师应切实转变观念，注意方法，加强引导，大胆实践，这样才能逐步实现。