巧用心理学知识　为教学工作助跑

崔　忠

摘要：高中政治课教学模式的变化，要求我们高中政治教师恰当地运用一些心理学知识，针对学生的自卑与自负心理，对症下药、激发情趣，更好地发挥教师的作用，完成“教书育人”的光荣使命。

关键词：变化 掌握与运用 效果

随着教育改革的进一步深入，高中政治课教学模式也在悄悄发生变化———由以前的传统教育方式向注重学生综合素质教育转移。对于我们高中政治教师来说，具备一定的心理学知识，恰当发挥心理咨询的作用，能够更好地发挥教师的作用，而且掌握这些知识对于授课来说，也能起到事半功倍的作用。

刚刚步入高中的学生在学习、生活方面发生了很多变化，所以他们会感到有一些不适应。学科的分类比以前显著地增加了，以前的学习方法也可能不再适应了，导致一些学生的学习积极性下降，学习成绩下降，使他们感到茫然，不知所措。另外，在集体关系上的变化也会引起学生的不适应。我们这所中学是一所地处城镇交界地区的高中，学生来自各个地方，并且绝大部分住校。这时候，由于班主任老师不可能再像家长一样给学生更多的照顾，而是通过班委会、学生干部集体来实现对班级的领导，这就要求学生具有更大的独立性、主动性和积极性。可能会有一些学生由于自身的能力问题，怀疑自己被集体所抛弃，开始对自己丧失信心，从而引起学习成绩下降、违反班级纪律等现象产生。这种现象蔓延开来就会导致在工作与学习中由于缺乏斗志与竞争力从而形成自卑心理。自卑，是个人对自己不恰当的认识，是一种自己瞧不起自己的消极心理。在自卑心理的作用下，遇到困难、挫折时往往会出现焦虑、泄气、失望、颓丧的情感反应。一个人如果做了自卑的俘虏，不仅会影响身心健康，还会使聪明才智和创造能力得不到发挥，使人觉得自己难有作为，生活没有意义。所以，克服自卑心理是一个重要的心理健康问题。

怎样才能使学生从自卑的束缚下解脱出来呢？我认为：教师并非只有在课堂上才能发挥自己的作用，在课下的日常工作中也能使自己的感染力加强。比如针对学生中间出现的一些心理障碍问题，做一些恰当的、积极的工作，就可以调动学生的积极性，提高课堂学习效率。解决自卑问题，首先要积极引导学生正确评价自我。充分认识自己的能力、素质和心理特点，要有实事求是的态度，不夸大自己的缺点，也不抹杀自己的长处，这样才能确立恰当的追求目标。特别要注意对缺陷的弥补和优点的发扬，将自卑的压力变为发挥优势的动力，从自卑中超越，提高自信勇气。要相信自己的能力，学会在各种活动中自我提示：我并非弱者，我并不比别人差，别人能做到的我经过努力也能做到。认准了的事就要坚持干下去，争取成功；看到自己的能力，变自卑为自信。积极与人交往，不要总认为别人看不起自己而离群索居。能不能从良好的人际关系中得到激励，关键还在自己。要有意识地在与周围人的交往中学习别人的长处，发挥自己的优点，多从群体活动中培养自己的能力，这样可预防因孤陋寡闻而产生的畏缩躲闪的自卑感。我们还可以配合教材对学生进行一些积极的心理暗示引导，如：市场经济条件下分工与合作的发展、竞争与破产等等，告诉他们这些都是正常的，并同时传授一些适应他们的学习方法。根据实际情况，采取适当的措施，帮助学生更好地适应这些变化，既能激发他们的兴趣，又能提高教师自我的人格号召力，有助于教学活动的顺利开展。

另外，考入我们中学的学生，在初中阶段往往是各个学校的学习优秀者，因此来自家庭、学校、社会的赞扬远远多于批评，久而久之，使他们感觉自己拥有特殊的优越感，处处高人一等，从而使他们形成自负的心理。我们知道，竞争可以克服惰性，竞争让人们满怀希望，朝气蓬勃，这是一种健康的心理。但是，有竞争，就会有成功者和失败者。由于我们的学生中一部分自负的心理存在，造成只能赢不能输的极端心理。看待竞争，关键是正确对待失败，要有不甘落后的进取精神。对自己要有一个客观的、恰如其分的评估，努力缩小“理想我”和“现实我”的差距。在制定目标时，既不好高骛远，又不妄自菲薄，要把长远目标与近期目标有机地统一起来，脚踏实地一步一个脚印地做起，这样才有助于“理想我”的最终实现。在竞争中要能审时度势，扬长避短，很可能就造成“柳暗花明又一村”的新局面。

以上这些现象都是在学生身上符合规律的一些变化。心理学认为:利用学生积极的心理自我暗示可以达到意想不到的效果。针对这些现象，我们可以巧妙地运用一些心理学方面的知识，对他们进行积极的教育和引导。 亲其师，信其道。经过一段时间的实验考察，我所教的几个班中出现了一大批在各方面都有显著进步的学生。

总之，政治教师掌握一些心理方面的知识，不管是从授课方面，还是帮助学生健康成长方面，都是很及时、很必要的。多给予学生一些关心与爱护，教师的作用就会由课堂发展到学生的成长过程中，其影响意义是非常长远的！希望有更多的政治教师能恰当运用心理学的知识到教学工作之中，以更好得完成“教书育人”的光荣使命。