数控专业模块化建设的探索与实践

胡金星

目前，职业学校延用的传统教学模式已越来越不适应现代职校特殊的办学要求：一方面，整个社会对高素质劳动者和实用型技术人才的需求量越来越大，不少地方出现了用工荒；另一方面，大量的职校毕业生找不到理想的职位。可见，职业学校培养不出“实用型”和“操作型”的技术人才，将严重阻碍学校的发展。而模块化的教学模式抓住了当今职业教育的特点，使学生的动手实践能力得到更好的锻炼，有利于技能型人才的培养。因此，笔者对数控专业的模块化教学模式进行了教学实践与研究。

一、理论依据

布鲁姆认为，90%以上的学生能力倾向差异是一种学习速度差异，只要提供足够的时间和适当的帮助，多数学生在学习能力、速度和动机方面的个别差异将消失。

美国学者卡罗尔也曾提出，如果提供足够的时间（或学习机会），再具备合适的学习材料和学习环境，那么，几乎所有的学生都有可能达到既定的目标。

二、模块化教学模式的界定

对于模块化理论，目前学术界尚无明确的定论，但模块化教学模式却是社会上普遍认可的一种职业教育模式，它实现了理论教学与操作训练的有机结合。它的推广和应用，对职业学校的教学改革产生了深远的影响，对促进职校生操作技能的形成起着十分重要的作用。

数控专业的模块化教学，是以模块化教学模式为指导，围绕数控专业的课程设置优化组合、学生分类各有所长等问题进行教学实践和探索，坚持科学的发展观，关注学生的成长与发展。……