在素质教育背景下的课堂教学尝试

范效石

中国有句古话：“师傅领进门，修行在个人”。还有句话：“送人一条鱼，够他吃一顿的；教人如何钓鱼，他一辈子有鱼吃。”由此可见，培养一个人独立的生活和工作能力是何等重要。

课堂教学是新课改的主渠道，是搞好素质教育的关键，在课堂45分钟内，如何让学生主动参与，怎样有效地运用合作学习的学习方式去探索新问题，以达到大面积丰收的效果，本人在近两年的课堂教学中做了如下尝试：

1.新课程理念下能力培养的初级阶段——扶

“扶”是在学生还“不会学”的学情下，教师给予扶持与帮助。在“扶”的过程中，教师要指导学生读书和启发学生思维放在首位。因为指导学生读书是使学生不仅“学会”，而且“会学”，最大限度地培养学生的自学能力、思维能力、创造能力的重要保障。为此，在课堂教学中，首先要给予悬念，出示目标，让学生心中有一个谱：本堂要研究解决哪些问题，达到怎样的目的。这时让学生逐步进入角色。其次是让学生阅读自学。阅读数学课文的关键是读通、读懂、读会。这时教师就要耐心指导学生去读书，引导他们去发现问题。这种做法与古人“授之以渔而不授之鱼”正好是不谋而合。

2.新课程理念下能力培养的形成阶段——引

“引”在学生的学习过程中，起到由“带领学习”到“主动学习”的作用，是实现数学素质教育的关键。在“引”的过程中，教师要一边引导学生在学习活动中不断强化和巩固已初步具备的学习能力。使全体学生逐步达到熟练的程度，还要一边引导学生根据教学内容、教学实况等，有效地选择和灵活组合起相应的学习能力，去主动获取新知识，自觉克服学习中遇到的各种困难。……