后进生转化的启迪

刘灵芝

孙亮是我班的一名寄宿生，这名学生自从上初二以后，便放松了对自己的要求，迷恋于网吧，经常利用夜间到网吧，打游戏至凌晨四点钟。我多次找其谈话，进行说服教育，也在平常的学习中利用其闪光点进行正面引导，但效果甚微，结果在初二阶段性测评时后退至班级倒数第二名。我清楚地记得那阶段性测评后的第二周的周四(也就是2007年10月6日，唐吾大集)，他父亲来到我的办公室。通过谈话得知，他是来赶集顺便给孩子送点生活费，因为没有下课，所以到办公室想了解一下该生的情况。我本来想把实情和盘托出，但转念又一想，得给学生改过的机会。于是我简单地谈了该生的情况，随后我专门找这位学生的突出优点并表扬了他。下课后我又利用这一机会让其单独与他的父亲接触，让他们父子交流一下。

自从那次他与父亲谈话后，该生发生了变化，前后判若两人，不再留恋于网吧游戏，而是全身投入到学习中，并于我县在2008年11月10日——11月11日举行的期中考试中，由2007年的期终的总评等级E上升到总评等级C分，各学科均在D级以上。在他上交的成长记录中有这么一句话：“亲爱的丁老师，是您打开了我的心扉，当我父亲找您时，您不但没有向我父亲告发我的过失，而是在我父亲面前表扬了我，当我父亲告我这些时，我回想起我在网吧中的情景，因而使我良心发现，懂得了师生间的真爱，唤起了我奋发的信心。”

案例反思：

课堂教学评价的理念不仅仅只用于教学的课堂上，而可以对学生多方面进行评价；……