有效的“学困生”沟通

李维忠

师生之间心理的沟通，是班主任做好班级工作的重要条件之一。心理沟通，就是师生之间在心理上互相容纳，理解对方，接受对方，能互相信任、互相尊重。就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想。因此，师生心理沟通是教师打开学生心灵之窗的钥匙。

现在，请你拿出一张纸、一支笔，仔细地想想自己与“学困生”在一天之内进行的沟通主要在什么时候，每次时间多长。比如，在早晨，大概十分钟；或者是在午饭后，大概半小时；或者是随时随地沟通等等。

然后，请你写下与“学困生”进行沟通的主要内容和方式。比如，主要跟“学困生”聊天、谈心；或者是命令的口气从班主任教诲；或者只是监督学习，告诉什么可以做，什么不可以做等等。

最后，请你写出在什么样的情况下沟通的效果好一些，什么样的情况沟通的效果差一些。比如，在聊天、谈心的情况下，效果会好一些；叫到房间正经地教训时，效果比较差；用平等、温和、友好的态度沟通时，效果比较好；用权威、粗暴、教训的态度沟通时，效果比较差；等等。这里主要是要求你反省一下自己与“学困生”的沟通情况，找出与“学困生”之间的良好沟通是建立在什么样的情境下，不好的沟通是建立在什么样的情境下。

了解了自己的沟通方式，现在来看看我们在与“学困生”沟通时应该注意一些什么问题。……