计算机教学与应用多媒体在数学教学中的应用

张治莲

1.创设情境，激发兴趣教学情境是通过语言、音乐、图像等因素对学生产生心理影响的，这些因素决定了学生学习热情的程度而多媒体正是以缤纷的色彩、鲜明的图像、动态的画面伴以清晰的声音，协调互补，使无声的教材内容变得有声有色、有静有动，自然而然就构成一种新奇的美的情境，有效地调动了学生多种感官的功能，令他们耳目一新。由于愉悦的美感和强烈的好奇心的双重激发和催化，他们对学习由被动接受变为主动参与，产生了极大的兴趣和求知欲。

2.动态直观，突破难点数学学科的特点是高度的抽象性和概括性许多数学概念、数学定理之所以成为学生学习的难点和疑点，就是因为太抽象，不具体，如果凭教师的描述和讲解，往往教师花了很大的力气，教学效果却事倍功半。而如果利用多媒体演示几何图形的分解、合成、拼接等过程，进行形象、动态、直观的信息显示，教学中的疑难重点也就迎刃而解了。

例如，在设计《平行四边形的面积》这节课时，先让学生把一个平行四边形通过切割拼补的方法转化成一个长方形，它的面积与原来的平行四边形相等，这时老师提问:长方形的面积等于底边乘以宽，那么平行四边形的面积用底乘以它的邻边对不对?当学生感到困惑时，老师就采用多媒体展示，把长方形拉成平行四边形的过程，提问:形成平行四边形的底和邻边的长各是多少?其面积与原来的长方形面积相比是增大了?还是变小了?如果继续往下拉，平行四边形的面积将会怎样变化?通过多媒体显示验证，学生发现:平行四边形的面积越变越小。……