母语与外语学习的关系

摘要:文章对母语、外语的认知过程进行了区别,并对母语、外语和思维的关系进行了阐述。由于母语的影响,中国英语是客观存在的,也存在中国的皮软语。外语学习的途径应该是读、听、说、写、译。充足的学习时间也是必要的。

关键词:思维;母语;外语;中国英语;外语学习

中图分类号:G623文献标识码:A

文章编号:1674-1145(2009)27-0183-02

一、母语与外语

认知是思维、记忆、熟知、识别、归类与各种心理过程。语言的认知是通过听和读来理解和摄取,然后通过说和写进行运用。语言习惯的过程是被动的,下意识的心理活动过程,即听的过程。而语言习得的过程则是主动的,有意识的心理活动过程,即读、说、写的过程。

母语是人进入人类社会所掌握的第一种语言,就其认知过程来说,母语的习得主要是指通过听这种下意识的摄取过程。文字符号是要经过有意识的心理活动过程才能学得的,所以读和写的能力是有文化的象征。

二、语言与思维

大多数心理语言学家可能都趋向这种认识;思维是一种心理现象,它不是天生的,而是人脑对客观世界的反映,是社会的产物;语言则是人类传达,交流和保存思维成果的主要工具,是思维的主要物质外壳。(孙晓青,2002:17)思维先于语言,创造语言,同时语言又协助思维,局限思维。

由于外语学习的过程是有意识的心理活动过程,所以听和读都是有意识的学习活动。读(包括朗读)应该放在听之前,因为读是语料采集的主要方式。读的时候,如果借鉴目的语母语双语词典,学习者的思维方式必须依靠母语。……