基于双重编码理论的英语词汇策略训练

栾爱春

词汇学习是第二语言学习的核心。杨金锋和龚育尔专门研究了词汇学习策略和英语成绩之间的关系,他们发现22种词汇学习策略中有12种策略自变量与学习成绩存在显著正相关。但是,在我国外语教学中,人们认为教学效果最差的恰恰是词汇教学。传统的词汇教学中,学生主要存在以下问题:①学习速度不快;②遗忘快,遗忘率高;③不能灵活运用所学词汇。笔者结合自身词汇教学实践,就双重编码理论(Dual Coding Theory)在高中英语词汇策略训练中的运用进行了阐述。

一、双重编码理论概述

双重编码理论是由加拿大心理学家佩维奥在20世纪60年代末、70年代初提出的认知表征理论,该理论属于认知理论范畴。该理论认为人们存在着两个认知子系统:其一专用于对非语词事物、事件(即映像)的表征与处理,而另一个则用于语言的处理。佩维奥同时还假定,存在两种不同的表征单元:适用于心理映像的“图像单元”和适用于语言实体的“语言单元”。前者是根据部分与整体的关系组织的,而后者是根据联想与层级组织的。双重编码理论告诉我们,在词汇教学中可同时用视觉和语言的形式呈现信息和认知信息,使得记忆保持更长久。

二、双重编码理论指导下的词汇策略训练操作

1.准备阶段

让学生了解双重编码理论在词汇学习过程中的重要性,使其意识到两个认知子系统(对映像进行处理的系统和对语言进行处理的系统)在词汇学习过程中可以起到相互促进的作用,利用这种规律可以提高词汇学习效率。……