让思想品德课在音乐中飞翔

李玉芳

【摘 要】 本文从思想品德课的情感价值观教学目标与歌曲本身特性的相通之处,从导入、衔接与结尾等三个方面进一步举例阐述在思想品德课教学过程中运用歌曲的可行性与有效性。

【关键词】 思想品德 音乐 歌曲 导入 衔接 结尾

认知是人智能的认识活动,情感是对客观事物是否满足自己需要的心理体验。列宁曾深刻地指出:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”思想品德课教学不仅是一种认识活动,同时也是一种情感活动,它本质上是促进学生思想品德诸要素知、情、信、意、行的协调发展。情感不仅是思想品德课培养的目标,也是实现知识内化为信念的转换器和催化剂。

音乐是一门艺术,是艺术家关于生活认识和情感体验的意象表现,是人类共有的精神食粮。音乐能把思想、知识、教育、艺术等特点糅合到一起,给比较枯燥的思想品德课教学注入了新鲜活力,使抽象的理论具体化、艺术化。可以说,运用音乐创设情景进行思想品德课教学是一种高效的、生动活泼的情感型教学,它是实现“动之以情,晓之以理”这一有效方法的重要渠道。

一、运用歌曲导入,顺水推舟

有人说:“巧妙的导入,如同桥梁,联系着旧课与新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。”的确,导入虽然只有短短的时间,但却是教学环节的关键一步。毕竟好的开端是成功的一半。

导入作为课堂教学的一部分,主要是为学生即将进行的新课学习做好准备,为新课的学习选准切入点。……