个性化阅读的要求与方法

肖春林　陆玲玲

一.概念解读

个性,《现代汉语词典》注:①在一定的社会条件和教育影响下,形成的一个人的比较固定的特性。如个性强。/这个人很有个性。②事物的特性,即矛盾的特殊性。一切个性都是有条件地、暂时地存在着,所以是相对的。

心理学认为,个性既包括人类共同的心理特点,如思考、主观能动性等;也包括每个人与他人相区别的心理特点,即性格、兴趣、能力等方面存在的差异。个性差异不仅表现在人们是否有某方面的特点上,而且表现在同一特点的不同水平上。

个性化阅读与创新作文(又称个性化作文)是两个相对独立而又相互联系的概念。一个侧重阅读,一个侧重写作,阅读是一个体验、感悟、探究的过程。写作则是把阅读中的体验、感悟、解读、探究形成文章,是阅读的概括和引申,两者都离不开创新思维活动。

二.个性化阅读的要求

《语文课程标准》指出:“阅读是个性化行为。”这提示了阅读活动的本质:阅读是一种个性化的创造性活动。

个性化阅读要求摆脱先在的群体性的文化成见和偏见,对文本产生真实的感受、体验和思考。这种感受、体验和思考,与阅读主体的生命存在和生活经验完成交融。

个性化阅读是对知识信息性阅读的深度超越。

个性化阅读是对文本共识层面的深度超越。它既承认文本共识层面存在,又不固守这一共识层面。

个性化阅读是对怡情自适性阅读的深度超越,是对文本做学术研究性纵深发掘的阅读,是人类的一项伟大事业,是阅读的最高境界。……