浅谈思想品德课中的生命教育

马志宏

摘要当前我国教育正处于转型之中,但由于各种原因,长期以来,中学的德育课在很大程度上忽视了对学生的生命教育。本文针对当前生命教育的现状,以初中思想品德课为平台,简要的分析和探讨了生命教育的路径和实施方法。

关键词中学德育课 生命教育 紧迫性 途径

中图分类号:G416 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2009)05-307-01

据北京市心理危机研究与干预中心数据统计:近年来,我国每年有25～30万人死于自杀,有200多万人自杀未遂,在15～24岁的青少年中,自杀成为首位死因。而上述现象的发生,原因是多方面的,除了心理问题,我们的教育体系中一直缺乏生命教育也是导致青少年对自己生命的轻视及对别人生命漠视的主要原因之一。

一、生命教育概念的诠释

生命教育,顾名思义就是有关生命的教育,就是引导学生正确地认识人的生命价值,理解生活的真正意义,培养学生的人文精神,激发学生对终极信仰的追求,滋养学生的关爱情怀。生命教育的本质在于尊重生命以及生命的价值,它主要表现为三个层次:第一,生存教育。它的主要任务在于帮助学生认识生命,教会学生基本的生存技能,满足生命生存的需求。第二,生命价值教育。就是要让学生充分认识到生命的价值及其对自身的重要意义,从而珍惜和敬畏生命,实现自我的生命价值。第三,死亡教育。它的目的在于让学生理解死亡是怎么一回事,以及死亡对亲人、朋友的伤害。使学生对各种与死亡相关的打击、挫折有所准备,从而更加珍惜生命。所以,我认为感悟生命的存在,体验生命的内涵,欣赏生命的力量,成就富有生命活力的、高质量的生活,这就成为对生命教育的一种诠释。

二、在教学过程中实施生命教育

生命教育和中学思想品德课教育有着紧密的关联性。特别是初中《思想品德》课程涉及到的社会公共生活中的道德、法规、权利、义务等有关内容,其中包涵着生命教育,在教学实践中应该结合具体教学内容进行,并让学生在受教育过程中,培养对他人、对其他生命以及社会的爱心,使学生获得全面发展。

(一)法制教育与生命教育

法律是由国家制定或认可,具有国家强制性和普遍约束力的行为准则。有法才会有自由,生命和生存才会有保障。我国重视生命健康权,现已形成以宪法、民法、经济法、行政法、刑法为主体的保护生命健康权的法律体系。在“思想品德”课教学“维护公共秩序需要法律规范”这一内容时,讲授自觉抵制不良行为和违法犯罪行为,对学生进行“远离毒品、珍爱生命”的禁毒教育。提醒同学们要珍爱生命,远离毒品!在学习“积极行使生命健康权”内容时,及时对学生实施交通安全教育。3月份最后一个星期的星期一是“全国中小学生安全教育日”,12月4日是“全国法制宣传日” ,教师应充分利用这一契机围绕“珍爱生命,安全第一”的主题开展系列性教育宣传活动,这些系列活动将会大大提高学生的安全意识和法制意识。让同学清楚遵守交通规则、珍爱生命的重要性,心中树立增强自我保护的意识。

(二)自我保护、自救能力与生命教育

树立自我保护意识,提高自救能力是生命教育中的重要内容。我国面临日益严重的环境灾害问题,如:松花江水污染事件,太湖蓝藻的大面积爆发,百年不遇的大雪灾,震撼世人的汶川地震。自然灾害的频发给社会公共安全敲响了警钟,也对人们特别是青少年的自我保护意识和自救、互救能力提出了时代的要求。所以,掌握必要的自救自护的本领就显得极为重要。在教学“生命与健康的权利”这一节的内容,其中涉及到学会自救自助,教师应结合各类消防、地震演练,教授青少年建立自我保护、自我救助及相互帮助的意识和技能。使学生亲自体验并努力掌握自救、自护的本领,保护自己,帮助别人。这样,在教学中既融入了生命教育又把教学内容与情景创立有机结合,既加强了青少年的生命教育体验,又具有时代感和创新性。

(三)从见义勇为到见义智为与生命教育

据媒体报道2007年南京金陵中学五位初中学生帮助警察擒住了一名劫匪,学校对他们进行了表彰,而其中一位女生的母亲在听完女儿的叙述后,当场给了女儿两个耳光。他们错了吗?值得深思!不可否认,见义勇为作为一种正义的社会风尚,非常值得弘扬。教师在鼓励见义勇为正义感时既要教育青少年见义勇为,敢于斗争,更要引导青少年见义智为,善于斗争。在讲述“法律捍卫我们的生命健康权” 这一内容时应大力提倡鼓励见义智为!见义智为是时代前进、社会进步的标志,在“以人为本”的现代社会,我们不仅要提倡见义勇为更要提倡见义智为,只有这样人们才能真正得到安宁祥和,社会才能真正和谐进步。

我以为生命教育是现代教育不可遗漏的一环,是素质教育的重要内容,是培养具有健全人格未来接班人的需要。思想品德课因其特有的德育功能,在生命教育的学科渗透中起着举足轻重的作用,所以,在思想品德课中渗透生命教育理念,构建生命化的教学课堂平台,引导学生树立正确的生死观,体验到自己生命的价值,学会尊重与关爱他人,以及珍惜我们所生存的环境是极有现实性的。要让思想品德课找回失落的精神世界,归还完整的生命性,是对每一个教育工作者所追求的目标。因此,每一位思想品德课教师都要不断充实与生命教育相关的理论知识,具备正确的人生观、价值观和生死观。在教学中结合自己的教学实际,将生命教育融入于课堂教学中。与学生分享自己对生命的情感和体会,使学生能充分地感受生命的动感、生命的活力与生命的喜悦。

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