语文学习良好习惯的养成

王　平

习惯养成教育,看起来简单做起来难。平常和习惯相关的话总是挂在嘴边,说什么“教育的本质就是要培养良好习惯”,“习惯养成性格,性格决定命运”,“良好的习惯终生受用”……可是,平常教学中,习惯养成却如空中游丝,看不见,抓不着,难落实。

看看班级同学的学习情况就更清楚了,朗读课文遇到不认识的字词就用“嗯嗯”两声含糊带过,全班找不到一本现代汉语词典:查阅工具书的习惯没养成。作业写一半漏一半,很多同学一个答案:自主、独立按时完成作业的习惯没养成。听老师讲课和同学发言,书本上干干净净,不留一点痕迹:随手做笔记的习惯没养成。一篇课文读一两遍就算学过,浮光掠影:熟读成诵的习惯没养成。书写随意,字迹潦草,笔画模糊,难以辨认:规范书写、文面整洁美观的习惯没养成……

其实一个人自觉养成某种好习惯并非易事,有时不“强迫”一下,恐怕难以形成“条件反射”。我在具体实践中就采取了另类措施——“强迫”,我发现原来“强扭的瓜”也甜。

一.培养学生经常使用工具书的习惯

语文学习离不开字典,它是一个无声的小老师。但我发现班里大多数学生认为整天带着它是个很大的负担,每每碰到一些“拦路虎”,他们只好干瞪眼、瞎着急、胡乱读。

有一次,我真的动怒了,采取了“杀鸡儆猴、痛打落水狗”的狠招,即不带字典者一律罚抄课文。此招果然灵验,学生们一时被我吓住了。第二天检查时,结果令我感到十分满意。但好景不长,总有个别学生不长记性,我于是严格按规矩办事,学生不敢再偷懒耍滑了。