浅论高校美术素质教育的管理

摘要:如何提高高校美术本科素质教育的管理水平,是我们大家比较关注的问题。进一步加强素质美术教学中的教育与管理水平,培养学生的良好审美剧烈地及高素质人才,使美术教育走向学术科学化、规范化,并能作为整体教学改革的突破口。

关键词:高校学风美术素质教育 学术规范

一、素质教育工作的意义与作用

教育的地位和作用,它要求有一支教育工作的师资管理队伍。一方面采用专业发展的重要途径和措施来鉴定自我教育活动;另一方面,依据一定的标准和要求,对教育或活动进行价值和评估;也是教师素质教育工作中管理水平的不断深入与创新的重要作用。

(一)培养学生美术教育的崇高思想

艺术本身是对艺术存在的反思,是对艺术的意义和价值的领悟和揭示。是基于知识、技能的活动及其成品、尤其是指形象反映生活、表现思想感情的一种社会意识形态,如绘画、音乐、文学、戏剧、棋艺等等。是培养学生的思想品德的重要措施和途径,对教育思想形成有着极其重要的作用。

(二)美术教育可以培养学生的自觉精神

美术素质教育对学生掌握现代科学的思维方法,培养他们的创新、反应、想象、开拓能力等来促进学生思维的活跃,创造力的发展,记忆力的增强都有着不可低估的作用。

(三)美术教育可以提高学生的审美认识

美术教育可以在社会、自然、人生以及哲学、宗教等认识方面,通过其审美价值、审美特征才能实现,同时也可达到认识的升华。

二、高校美术素质教育的的现状

(一)重视教学内容的“过渡性”,是体现教学内容连续性的第一个重要问题

美术之间的沟通,需要有不同形式的“引阶”一样,教学在其各个不同进程的阶段之间,也需要有一定形式的“引渡”。这是事物本身内在逻辑的表现,也是教学本身规律的反映,尤其是在大学美术素质课往往都是根据现有教师授课,而不是根据美术素质教育的自身规律和要来设置的。在实际操作过程中,专业特点的确在某种程度上丰富了大学生活,但仍存在着一个“过渡”问题。过去,由于我们未能从理论高度认识這一“过江”的必要性,仅在实际工作中做了一“引渡”的事情,如入学教育、大学生学习生活介绍……等,其效果并不理想。原因就在于滑有从本质上抓住教学内容这个影响最大、最为活跃的因素,把“过渡性”和“连续性”缀在一起,使教学内容与所学的知识衔接起来,做到不重复、不陡变、不密集,并辅之于其他措施,如学习动因激发,学习方法指导,以及第二课堂的开辟等等,使学生飞快适应大学阶段学习。

(二)强调教学内容的“整体化”,是体现教学内容连续性的第二个重要问题

美术没有“整体化”就没有事物本质上的关联,从而也没有反映内容的形式上的连续性。尤其是目前科学日趋整体化的今天,体现高校教学内容的课程之间的水乳交融,将更有它特别重要的意义。美术教育的基础化,这个方针无疑是正确的。它早已被理论和实践证明了的。从諌这原理来说,重要的一条,就是要通过教学内容的“整体化”,使学生保持基础训练的连续性,即在专业课的教育中,要充分体现对基础知识的应用,同时专业课的教学改革,应着竽提高其理论水平,建立与基础课之间的密切联系。

(三)做到关健内容“不断线”,是体现教学内容连续性的第三个重要问题

教学中的“积累加强”,使原有知识在一个新的高度中复活、升华,以构成教学进程中的不断卷进的矛盾运动,对美术才具有特殊重要作用。实现关健教学内容“不断线”,就是这一“积累加强”的有效措施。它不仅可以加深学生理解,是增强学生记忆力的强化剂,而且可以使学生获得新意,也是促进学生发展的“催化剂”。人的知识结构是随着时代变化而变化的,高等学校教学内容就是要根据时代对大学生知识结构的要求,不断调整重心,精选支柱,使有关课程安排“不断线”。

(四)考虑高等教育的“后延性”,是体现教学内容连续性的第四个重要问题

高校教学内容一要立足“专业化”与“多能化”相结合的专业培养目标的要求,使学生毕业后能有较高的适应能力。二要为学生毕业后能够进一步寻找到发挥自己知识潜能打好基础。应该看到,目前的技术是以往基础理论的应用;而明天的技术,正是需要今天的基础理论指导。三要尽快多多地接触学科前沿,努力改革古典课程,积极引进现代课程。四要使教学、科研早期结合,重视教学内容的实践性要求和对学生科学思维能力的培养。五要加强对未来的研究,迎接世界新的技术革命的挑战。

三、高校美术素质教育必须规范

关于普通高校美术素质教育的窘境,我们不只是有忧患的意识,还必须用实际行动来彻底改变这种现状。笔者以为,首先应从以下几个方面入手:

(一)明确教育目的,提高学生自身的素质

开展普通高校美术素质教育,首先要明确教育目的。从艺术教育的特点来看,美术学习应该从小开始,循序渐进。要使他们在大学有限的美术课堂教学时间里学习系统的美术专业知识,显然是不现实的。因此,普通高校在开展美术素质教育的同时,还要坚持实事求是的原则,坚持科学发展观,明确教学目标,既不能急于求成,也不能无所谓。要明确教师的责任。其主要目的:是强调美术知识的系统性、合理性、完整性,采取确实有效的方法,从审美的角度,教会学生如何欣赏、鉴别和创造艺术美,培养他们的审美情趣,从而达到陶冶情操、净化心灵、提高素质、培养全面和谐发展观的最终目的。

(二)更新教育内容,树立科学理念

随着科学技术的迅猛发展和学科的交叉、综合、渗透,我国美术与其它艺术形式有所不同,它作用于人的感觉,有其特殊的表情达意的体系。它主要包括很多要素,如绘画、创作等。我们在强调美术教育的同时,还要在内容上突出民族性、大众性、时代性。并重视在美术教育中渗透我国深厚的历史文化内涵。同时,又要善于吸收国外美术教育理念、借鉴国外的先进教育经验,真正建设好高校的美术素质教育的课堂。

(三)丰富教育手段用科学的发展观培养人才

改革的目的是要多出人才、出好人才。因此,美术素质教育是以学科作为基本点,它本身就是一门艺术。所以在美术素质教育的方法选择上更要体现艺术性,要突出合理性、互动性、创造性。美术教育需要艺术性地教学,结合美术艺术的生动性、形象性和感染力,既传授理论与技巧,又互动地、双向地进行审美交流,激发想象,培养学生对美术的感悟、鉴赏和创造能力,促进学生理论联系实际,使他们在德、智、体、美、劳方面全面发展。

四、结束语

众所周知,在当今的社会,我们对于美术素质教育,必须树立科学的发展观,要求学生要有较深厚的基础,合理的运用知识结构,去分析问题和解决问题,不断启发和提高学生的综合素质,加快教学改革的步伐,努力提高教育质量,使高校教师的专业知识、科研水平更上一层楼。

江西省教育科学“十一五”规划课题 编号:08YB139主持人:罗燕萍 李午兴 曾自珍 毛 婧

参考文献:

[1]舒邦华.《高教管理研究》1985.4.

[2]朱依群.《普通高校美术教育存在的问题及对策》[J].宁波职业技术学院学报,2003(3):65-66.

[3]金玺铎,任英.《浅议普通高校美术课教学》[J].中国高教研究,1998(5):92-93.

[4]王静琦,陈丽娜.《高校美术教育的作用及其强化浅论》[J].有色金属高教研究,2000(3):77-79.

[5]瓦尔特.舒里安著(德)《作为经验的艺术》2005.7.

作者:

罗燕萍 江西科技师范学院