数学课堂中如何体现学习的“自主性”

李春景

新课程标准的首要目标是关注人的发展。而自主学习是以学生为本的一个基本条件,学生有了良好的自主学习的意识与习惯,可使教学收到事半功倍的效果。那么,什么是自主学习呢?自主学习就是在课堂教学中让学生充当主角的地位,让他们充分表现自己的才能,并且真正的有所学,有所悟。那么,在小学数学课堂中,如何体现学生学习的“自主”性呢?

一、营造和谐学习氛围,开发学生思维空间

小学生的年龄特点致使他们倾向于发散性思维。若是在教学过程中,只强调知识的统一性和结论性的一致性,就会使学生的发散性思维受到禁锢,更谈不上自主创新了。在教学过程中,尽可能让他们亲自动手实践,动脑分析,才能够取得良好的学习效果。

任何一节课都不可能不让学生思考,既然让学生思考就要给他们足够的时间,尽量地减少干扰。例如,在学习《长方形的初步认识》一课时,我让学生们比一比、摸一摸、数一数,再讨论一下,然后派代表汇报学习结果。这时候,我再把他们的结果适当“穿引”,引导他们得出长方形的基本特点。这样,通过他们直观上的感知和理解,弄清了不同大小,不同摆放方式都不会影响图形本身的形状。一堂课下来,我没费什么口舌,学生们就很轻松地完成了本节课的学习任务。

二、精心组织互动式学习,培养学生合作能力

在课堂教学过程中,学习活动是核心成分,其关键因素又是“学生动”,教师配合着“动”,阻碍了学生的独立思考,久而久之,使他们养成了一种惰性思维习惯。……