构建和谐课堂　培养创新思维

马　芳

学校是实践和谐社会的重要一员,我们不仅要创建和谐校园,而且要创建和谐课堂,把实施素质教育和创建和谐课堂相结合。在和谐的课堂氛围中,促进孩子智力的发展、知识的掌握和能力的提高;在和谐的课堂氛围中,让师生的大脑处于兴奋状态,情绪高涨,思维活跃;在和谐的课堂气氛中,让更多学生的能力得到创新。那么,在教学中,如何创设和谐的课堂呢?

一、教师把微笑带入课堂,奠定和谐基础

作为一名教师,拥有丰富的知识固然是一种美;而能够热爱学生,真诚地关心、帮助学生,更是一种美。所以教师要注重用各种方式与学生联络情感。教育家夏丏尊先生说得好:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘里没有水一样;没有水就不能成为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。”在课堂上,教师应该把微笑带入教室,洒向学生都是爱。有时教师一张真诚的笑脸,会让学生感受到:“老师喜欢我,尊重我。”有时教师一句亲切的话语,动人心弦,会给学生带来欢乐。有时教师一句幽默的语言,机智诙谐,为课堂注入一股新鲜血液,使教师与学生心心相印,其乐融融,让笑声充满课堂。

因此,教师要做学生良好心情的营造,只要教师有真诚的笑脸、亲切的语调、温和的表情、宽容的态度,就为和谐课堂奠定了良好的基础。

二、学生是课堂的主人,营造和谐气氛

在传统的教学中,教师是课堂的主角,是知识的权威,一切都由教师说了算。新课程理念要求教师把课堂还给学生,让学生成为学习的主体、课堂的主人。让教师成为牧羊人,哪儿的水草茂盛就把羊儿赶到那儿。那么,教师如何充当牧羊人的角色,当好学生学习的组织者、引导者和师生关系的协调者呢?

1.教师在组织学生合作学习时,要充分发挥教师的调控作用。首先,在分组时要考虑每个小组成员中好、中、差、男、女生的搭配,让学生有足够的时间读书、思考、说话、讨论。其次,在学生争论不休时教师要有必要的点拨、引导、补充、归纳,并扮演好“配角”,以确保学生的主体地位,使学生的探讨在和谐的气氛中进行。

2.教师在引导学生合作探究时,应采取新颖多样的教学方法来增强学生参与的兴趣。要有目的、有计划地指导学生说一说、写一写、评一评,使学生乐于参与,互帮互学,取长补短。使学生在和谐、愉快的气氛中充分锻炼自己,展示自己。

3.教师在学生互动的过程中还要尊重学生,给学生自信,使学生在精神上得到满足。对学生在活动中出现的差错,多一点耐心、少一点急躁;多一点宽容、少一点指责,让每一位同学都能在和谐的气氛中表现自我。

三、教与学师生互动,创建和谐课堂

教与学的和谐,就是在课堂教学中体现教师的“教”和学生的“学”的整合。在教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学情境等几个因素要和谐相处,把课堂变为师生互动的平台。让师生彼此敞开心扉,去感受充满情感的和谐课堂。

1.目标导入课堂,优化组合。首先,教师要设置有效的教学目标。巧妙地设计能提供强大信息资料,通过大屏幕为学生提供一个声像并茂、形象直观、超越时空限制的学习环境。学生置身其中,学习兴趣积极高涨,情感体验深刻。在这个过程中,教师处于主导地位,学生是主体,而多媒体是处于辅助地位,是“教”与“学”的润滑剂,更是实现教学目标的催化剂。

2.灵活运用教法、激发情趣。教学有法,但教无定法。课堂教学方法灵活多样,富有启发性。教师要千方百计创造情境,创造机会,引发学生求知欲,唤醒学生好奇心,学生才对上课富有亲切感,才能激起内心的涟漪。如教学《春》时配《春天在哪里》的歌曲,诗歌的意境,诗歌的感情,诗歌的特点,都会让学生在轻松、愉快的“教”与“学”的气氛中感知课本的内容。

3.采用多样手段、突破重难点。不同的科目有不同的重点、难点,教师要根据教材的重难点,依据学生的心理特点,运用多样化和现代化的教学手段来激发和维持学生学习的兴趣。化抽象为形象,变枯燥为生动,努力创设条件,突破所教内容的重难点,时时处处围绕教学目标这个核心,处理好教材与其他刺激因素的关系。使学生把“教”的内容“学”懂。

4.引导学生参与,结出和谐果实。在实际教学时,教师要改变“一言堂”、“讲得多,练得少”的现象。引导学生参与教学过程,充分调动学生的眼、耳、脑、手、口等多种感官活动,通过看、听、想、做、讲等产生复合刺激,增强参与效果,为学生提供实践机会。首先,教师要为学生树立信心和勇气,培养和爱护学生的好奇心、求知欲,对学生提出的怪问题,不要轻易否定。其次,教师要营造成功的情景,对不同层次的学生提出不同的目标要求,让每个学生都感觉到老师一教就会,让学生体验成功的快乐。

总之,只要教师保持好心情,课堂就有好气氛。因此,教师要采取多种形式营造民主、和谐的课堂氛围。让学生充分体现思维的开发,主体的表现,个性的张扬。使学生的思维在高兴、愉快的气氛中得到发展。

(责编 李 晔)