把握“首因效应”，上好高中英语第一课

夏小红

首因效应也称“第一印象”效应,它是指当人们第一次与某物或某人相接触时会留下深刻印象。第一印象作用最强,持续的时间也长,比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。每位高中英语教师的教学生涯中,都会有很多次要面对新生班级,在给学生上的第一节课上留给学生的第一印象,对其威信的形成有重大的影响。第一印象良好,可以在学生中产生较好的威信和可信度——正所谓“亲其师而信其道”,从而为今后的教学工作打下良好的基础。那么如何把握好首因效应,上好高中英语第一堂课?

一、了解学生——让彼此一见如故

提前查阅学生档案,可能的话,可进行家访或电话访谈,多方了解学生英语基础和对英语的兴趣及爱好程度,他们自己的特长或兴趣爱好以及个性特征等。试想,第一节课时,你就能随口叫出几个学生的名字,说出某个学生的特长,那给学生的将是怎样的惊喜。学生自然也会对你一见如故。

二、武装自己——使学生眼前一亮

上第一堂英语课之前,老师应精心打扮一番,以使学生对自己有一种“眼前一亮”的感觉,或是产生独特而鲜明的印象。这样,当你一走上讲台,学生便会被吸引住了。学生对你这位教师感兴趣了,就会对你所教的这门学科感兴趣。

三、熟悉教材——初高中自然衔接

高中英语教师不仅要吃透高中英语教材及大纲要求,还应熟悉初中英语教材的框架体系及大纲要求,了解一般初中毕业生的基本能力,特别是听读能力及词汇量的大小。这样,在上第一堂课时才可以让学生更好地适应自己的讲课。如果能精心挑选初中毕业生所熟悉的、能接受的词、短语及句型来组织第一堂课,并辅之以新颖、别致、活泼的教学手段,第一堂课就会吸引学生走进高中英语的世界,而不至于“听而生畏,望而却步”。

四、开场之言——用英语吸引学生

千万不要因为你的学生英语基础不够好或担心他们不能适应你的口语,就来个中文的开场白!你可以尽量通过体态语、动作、表情等让学生理解你的话,应尽量让自己的英语开场白显得流畅自然但不至于语速太快,抑扬顿挫而不失英美腔调。这样,学生将为你的英语口语而折服,自然也会对英语产生更浓厚的兴趣。不过根据学生英语听力基础,亦可辅以一定的中文解释。

五、自我介绍——显特色师生互动

别具特色的自我介绍才能给学生留下深刻的第一印象。下面介绍两种适用的方法。

1.课堂上和学生一起制作name card,互作自我介绍(将一张A4纸折三折,中间部分写下自己中英文名,另外两折支撑在桌上)。教师先用它作一个自我介绍,再要求学生模仿教师按相同句型、句式介绍。此后几节课,师生均将name card放在桌上。这样,师生和生生之间便可以更好更快地彼此熟悉。

2.利用多媒体展示自己的照片、介绍个人成就以及上届高考成绩等。这样,学生能够多方面地了解教师,同时又能更好地理解新教师较为生活化的英语。教师还可借此机会要求学生也把自己的照片、平时喜欢的东西等准备好,用这种方式下节课向全班展示。

六、高考题型介绍——揭高考神秘面纱

刚经历中考进入高一的学生,对高考充满了憧憬而又感觉很神秘,而高考题型也确实不同于中考题型。所以,在第一节课时不妨把高考题型向同学们作个介绍,同时强调高考与中考对考生要求的差异。

七、方法要求介绍——悉高中学习要领

面对新生,教师应介绍学习方法,明确学习要求。为了让学生养成良好的英语学习习惯,我从“工具准备”、“上课要求”、“作业习惯”、“英语日记训练”、“其他规范”等五个方面提出了学习要求,最后,我说道:“英语是一门世界性语言,是日益被越来越多的人学习的学科,学好英语,走遍天下都不怕。我相信我会成为大家的良师益友,同你们一起教学相长。衷心祝愿同学们在新的学习生活中取得优异的成绩!”

把握“首因效应”,走好这“七步”,教师要有认真负责的精神、强烈的责任感和创新能力,此外,教师还要善于管理和保持留给新生的这一“第一印象”,使它持续不衰,将其积极的一面逐步形成“定势”作用。

(责编 周侯辰)