运用多媒体技术　提高物理课堂教学效率

李文举

摘要:多媒体技术具有集文字、图像、动画等多种信息于一体,信息量大、交互性强的特点。在课程改革条件下,运用多媒体技术进行教学,正是提高课堂教学效率的有效手段。

关键词:物理教学;多媒体技术;提高课堂教学效率

在课程改革的今天,随着新课标的逐步实施、新教材的逐步完善,体现了课程改革的不断深入,体现了教育观念的深刻改革。然而,摆在教师面前的一个重要问题,就是如何提高课堂教学效率?而运用多媒体技术进行教学,正是提高课堂教学效率的有效手段。

多媒体技术具有集文字、图像、动画等多种信息于一体,信息量大、交互性强的特点。在物理教学中,适当地运用多媒体技术进行教学,能使课堂气氛更加生动活泼,有利于突破教材中的重点、难点问题,达到快速提高教学效果的目的。我的体会是:

一、利用多媒体进行教学可激发学生的学习兴趣

前苏联教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中写道:“所谓课上得有趣,就是说:学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”教师使学生对上课有兴趣是比较容易做到的,但要使学生对上课的学习内容有兴趣则往往要困难些。在“磁场对运动电荷的作用”这一节中,我运用多媒体技术,将内容生动、形象逼真、声音动听的信息传递给学生,调动学生的学习热情,让学生运用计算机网络学习、掌握、运用洛仑兹力的知识。学生在学习过程中得以动手动脑,越过一个又一个学习上的障碍,成功的喜悦伴随着整个学习过程。他们不仅没有新知识难以接受的感觉,而且从接受到掌握到再运用这些知识的全过程都是在自发之中进行的,对知识本身的学习更有持久的兴趣,对提高物理课堂教学效率起着决定性作用。

二、运用多媒体,可突破时间和空间的限制,为学生提供生动、形象真实的材料

通过多媒体的各种表现形式,可以不受地域、时间的限制,把一切因条件所限而不能直接搬进教室的情景,都搬进课堂。如:在讲《物态变化》的知识时就必须让学生了解自然界中有关雨、雾、霜、露等现象的形成过程,由于受到时间和空间的条件限制,学生无法直接观察,了解到课本中所提到的内容,这就要借助于多媒体技术超越时间和空间的限制,把学生带到自然界影像中去。如:在讲环境与污染的时候,把平时所能捕捉到的镜头拍摄并保存下来,然后在课堂上再将它们重现出来,让学生了解到相关的知识,给学生以感性认识。通过直观教学,使学生有目的地观察,从而培养学生发现问题、解决问题的能力。

三、利用多媒体进行教学可以发展学生能力和培养学生素质

在传统的教学过程中,老师单纯地讲授知识,学生被动地接受知识,注意的是为学生升学深造打基础。存在着培养的学生考分不低,能力不强,素质不全面,即“高分低能”的问题。利用多媒体技术教学,学生必须在课堂上动手动脑,主动参与到学习中来。在“磁场对运动电荷的作用”这节课中,学生动手使用计算机的能力、自学能力、由表及里的逻辑思维能力等都得到发展。这节课从宏观安培力到微观洛仑兹力,从阴极射线管的实验现象到理论结论,以及把理论运用到实践之中,以其本身的科学性、思想性和启发性感染着学生,教育着学生。在教师的指导下,学生利用多媒体计算机及计算机网络,对学习洛仑兹力提出的问题产生好奇和疑义,对难题刻苦钻研,对解决问题后的自信无不表现出求知欲,好奇心,热爱真理的需要得到满足而产生的良好情感,表现出克服困难,自觉学习的坚强意志。使学生在学好洛仑兹力的同时,在认识、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素质教育,培养了学生严谨求学、探索物理规律的基本素质。这堂物理课,学生既学到了知识,更培养了能力,提高了素质,使学生有了比传统教学更大的收获,这说明利用多媒体进行教学是提高物理课堂教学效率的手段之一。

四、运用多媒体教学,可以培养学生的创新能力

教师运用多媒体教学可以创设情境,激励学生打破已有的思维定势,从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现,科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始的。让学生敢于对教材上的内容质疑,敢于对教师的讲解质疑,特别是同学的观点,由于商榷余地较大,更要敢于质疑。利用多媒体设计一些复杂多变的问题,让学生自己来判断并加以解决,或采用辩论的形式训练学生的判断能力,使学生思维更具流畅性和敏捷性,发表出具有个性的见解。

五、利用多媒体进行教学可优化教学过程

传统的教学方式是教师口授,学生听讲。课堂上以老师为主,学生只充当被动接受的角色,调动学生的方式也很单一——提问式。这种教学方式有时很难使学生全身心地投入。利用多媒体进行教学可以增强学生的投入意识,在老师的主导作用下,使学生以最简捷有效的方法获得科学知识。例如在“磁场对运动电荷的作用”这节课中,学生跟着多媒体动画课件,由安培力的宏观表现领会到洛仑兹力的微观实质,很快掌握了洛仑兹力的方向的判断方法和洛仑兹力大小的计算,利用计算机网络学会运用这些知识。在课堂上计算机将载有洛仑兹力的文本、音响、动画、图像等信息一起传输给学生,这些信息具有很强的表现力,同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官,促使学生主动记忆,认真思考,努力探索,积极参与教学。学生的主体作用得以充分发挥,学得轻松活泼、愉快,对新知识学得快、掌握得快。利用多媒体教学,调动学生学习的主动性、积极性,增强学生的求知欲和自信心。学生学习更加刻苦,其探索欲、创造欲更加强烈,学习效果更佳,教学过程也更完善。良好的教学过程保证了物理课堂的教学效率。

六、利用多媒体进行教学可起到事半功倍之效

利用多媒体技术不仅能增强学生的投入意识,优化教学过程,激发学生的学习兴趣,而且能在一节课的时间里增大课堂的信息容量。在“磁场对运动电荷的作用”这一节中,如果用传统的教学手段,光板书和画图就约占一节课的三分之一时间,讲完练完这么多内容也约需两课时的时间。现在运用多媒体技术,节省了大量的板书和画图时间,保持了学生在学习中思维的连贯性,把节省的时间用于学生学习新知识、巩固新知识,完成巩固性、检测性练习;用于老师当堂检查学生掌握这节课知识的情况,使学生在一节课的时间里真正学到了更多的知识,起到了事半功倍的效果。