体育教学应以倡导民主为先导

杜小伟

摘要:倡导和发扬体育课堂教学民主是素质教育和人的现代化的基本要求,同时也是社会发展的必然趋势。倡导和发扬体育课堂教学民主能够进一步发挥学生学习体育的积极性、主观能动性和创造性,推动学校体育的良性发展,增强学生的体质,增进学生健康。

关键词:体育课堂;教学民主

中图分类号:G807.01文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)23—0208—01

一、传统体育课堂教学缺乏民主的根源

1.传统文化的制约

在封建极权传统文化的约束下,我国民主和科学曾受到压制,教育思想受到禁锢,一切的文化教育都围绕封建阶级的统治,为统治阶级服务,形成了教育思想、观念、体制的“闭关锁国”。体育教学也不列外,学生和教师也默默地遵循这些陈旧的潜规则。体育教师说什么,就是什么,体育教师教什么,学生就得学什么;教师示范怎么做,学生就得跟着怎么练;根本不考虑学生是否愿意怎么学,怎么练,没有把学生的在想什么、做什么考虑进来。而且有时就根本不允许学生有什么“私心杂念”必须按照教师的要求来做,否则就是“叛逆分子”,要受到制裁和处分,造成学生有想法不敢说出来、有意见不敢提出来、有创新不敢拿出来的局面。

2.应试教育的制约

我国的教育体制在很长的一段时间里曾经发挥过巨大的作用,但是随着社会的进步、经济的发展、改革的进一步深化和人们思想观念的改变,它已经适应不了社会的进一步发展的需要。体育教学中的这种状况也是一样,学生上体育课、进行体育锻炼是为了期末考试,为了应对大纲的要求和学校的安排;不是为了养成良好的身体锻炼习惯和终身的体育思想;教师是为了达标而教,为了有一个好成绩而教。这种急功近利的思想与现时所倡导的素质教育和以人为本的思想是背道而驰的,与周济部长倡导的“每天锻炼一小时,健康工作50年,幸福生活一辈子。”体育思想相背离的,我们必须改变这种状况,使学校体育朝着健康的方向发展。

二、建构新型体育课堂

素质教育就是对人的现代化的一种培养模式,它要求必须倡导和发扬教学民主,倡导和发扬课堂民主,营造一个民主和谐与生动活泼的体育教学氛围,让学生全身心地投入到体育教学当中来,充分体会体育的乐趣、成功的感觉,促进学生身心的全面发展。

1.树立正确的民主观

体育课堂的教学民主就是让学生自己做主,教师和学生是平等的关系,他们只是教学的两个方面(教和学),是让学生和教师都参与到体育教学的全部过程,发挥他们的主观能动性和创造性。特别是大学生,他们的思想已经成熟,有了自己的价值观、人生观和方法论。让他们也参与到体育课程的项目设置、内容的安排、课程的进度、课程的考核以及对学生的评价建设,让学生全面参与以推动体育课堂的良性发展。倡导和发扬体育课堂教学民主要求教师要树立正确的学生观、教师观和课堂观,改变教师一统天下的局面,杜绝封建社会专制主义教育思想的制约和传统文化的束缚,树立“以人为本”的民主教育观。在教学中重视学生的作用、正确认识学生的价值、充分调动学生的主观能动性,把课堂上的一切有利资源激励、调动起来,让学生共同参与和建设体育课堂,推动体育课堂的和谐健康发展。

2.倡导体育课堂教学民主

(1)树立正确的学生观。孔子在两千多年前于《卫灵公》中就提出了“有教无类”的教学主张,主张对人无差别的、一视同仁的教育主张。由于体育课程的特殊性,它与其他课程有着明显差别。受先天遗传的影响,有的学生在后天即使加倍的努力,也不能达到考核的要求;有的学生即使不来上课,考核时也能顺利过关。这样在老师的脑子里自然而然的就产生了体育尖子、体育差生的区分。同时也不可避免地的在教师的印象中产生了等级观念。素质教育面向全体学生,就必须相信他们都可以培养成为社会有用之材。体育也不例外,作为一名教师,要克服以自我为中心的倾向,达到互帮、互助、互相促进的教学目的。体育教师要明确体育教学是为了一切学生的健康、一切为了学生的健康、为了学生一切的健康。

(2)建立新型的师生关系。第一,新型的师生关系强调教育者与受教育者在人格上的平等,人格说的通俗一点是人的存在状态。教师要创造一切条件教会学生、教好学生,为学生服务,学生尽最大的努力学会教师教的知识与技能,明确教学中教师没有压制学生的权利,学生有展开想象、思维和创新的权力。第二,强调师生双方彼此“互相帮助”,即一方面教师要帮助学生学习、学会、学懂、学悦;另一方面学生要帮助教师提高教育教学能力和其他方面的能力。这就将师生双方在教与学的互动中和平相处、互帮互助、共同促进,从而在同一个目标下统一了起来,为了同一个目标共同努力。

(3)树立以学生为中心的教学观。大学体育教学要注重学生个性的培养,发展个性,充分发挥学生的主观能动性。在设计体育项目和安排教学进程方面,要让学生自由选择上课的时间、上课的项目、上课的教师。这样学生可以根据自己的自由作业时间,自己的爱好和特长,选择自己喜欢的项目和自己喜欢的老师,从而促进其上课的积极性。以学生为中心的教学观,可以培养大学生树立正确的体育观,提高大学生的体育学习能力。做到“以育人为本,以学生的发展为中心,以培育创新型人才和以人的现代化为目标”。

(4)让学生参与教学过程。教学过程要和学生多探讨、多商量。探讨,商量实质上就是和学生讨论体育项目设置的可行性和考核标准的合理性以及最新的技战术动态发展,了解本项目的最新信息,把握本项目的发展方向与学生的需求。通过探讨、商量可以了解学生的内在需求,发挥学生的主观能动性,融洽师生感情,增强学生的主体意识和创造意识,从更高的层次上激发学生参与教学活动、教学管理和教学研究的积极性和主动性,达到因人施教的目的。体育教学要同学生探讨、商量什么?从教学目标、体育项目设置、教学内容、教学进度,到教学方法、教学分组、运动负荷和考核难度都可同学生商量,尽可能达到师生间的共识。

(5)正确评价教学主体。体育学科在检验学生学习效果方面和其他学科有很大的差异性,有一些学生与生俱来就有从事体育的天赋,不能和其他学科一样只是进行终结性评价,要对学生进行过程性评价和定性评价,把定性评价与定量评价、过程性评价与终结性评价结合起来。把学生的自我评价和教师的评价有机联系起来,把评价与整个学习过程结合起来。我们不但要看学生的运动成绩,还要从学生的实际情况出发(身体机能能力)和学习的努力程度去评价学生,客观的评价每一个学生,使学生对自己有正确地认识和了解,树立起信心,挖掘其潜力,促进自我发展和实现自我需要,享受体育的乐趣,体会体育学习的价值。

三、结束语

建立民主和谐的体育教学环境是提高民族素质和人的现代化的需要;是提高学生参与体育课热情的需要;是增强学生体质、增进健康的需要;是培养、树立学生“终身体育和健康第一”指导思想的需要;更是充分发挥学生个性,开发思维,培育创新型人才的需要。同时建立民主和谐的教学环境是现代教学体制、教学思想、教学观念、教学理念和教学方法所追逐的目标,有必要在教学实践中进一步完善和提高,使其在提高教育质量、提高全民族素质和实现人的现代化中发挥更大的作用。

参考文献:

[1]王洪彬.要充分发扬教学民主[J].中国学校体育,2003,2.

[2]夏峰.听听学校体育教学改革中的不同声音[J].中国学校体育,2003,5.

[3]解思忠.中国国民素质危机[M].北京:中国长安出版社,2004.11.

(责任编辑/王丽君)