交往在教学中的重要意义

王翠萍

孔子曾说过“独学而无友,则孤陋而寡闻”,课堂交往对学生的发展有着重要意义。可以说,没有交往,就不存在真正意义上的教学。教学交往理念打破了传统教学那种把教学仅仅视为一种特殊认识过程的狭窄视野,进而把教学看成一种交往活动,一种沟通与合作现象。学生正是在这种与他人交往的过程中,不断获得自身发展的。

首先,交往能够促进师生的共同发展、提高。

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。传统意义上的教师“教”和“学生学”,将让位于师生互学,形成一个真正的“学习共同体”。教学意味着交往、意味着参与。在教学过程中,上课不是教师单纯地传授知识,而是与学生在一起分享知识的过程。上课不是教师燃烧了自己,照亮别人;不是无畏的付出,而是其生命活动,专业成长和自我实现的过程。在新课程教学中,教师应积极地把自己定位为学生学习的组织者、引导者与合作者的角色,所以教师应与学生形成“学习共同体”,在这个共同体中,师生展开自由的交往和民主的对话,课堂由此成为师生共同发挥创造性、共同发展的场所。在这个过程中,教师的自身专业素质会不断得到提高,学生的各方面能力得到锻炼。

其次,交往能够促使学生在合作学习方面得到发展。

合作学习是符合新课程要求的一种新的学习理念和教与学的方式,学生之间的交往和互动是合作学习的前提。正如只有在游泳中才能学会游泳一样,学生只有在交往中才能学会交往、学会合作、学会关心他人。从合作学习的整个过程看,情意色彩渗透于教学过程的各个环节之中。尤其是在小组合作活动中,小组成员之间可以互相交流、彼此争论、互教互学、共同提高,既充满温情与友爱,又像课外活动那样充满互助与竞赛。学生间通过提供帮助而满足了自己影响别人的需要,同时又通过互相关心而满足了归属的需要。在小组中,每个人都有大量的机会发表自己的观点与看法,倾听他人的意见,有机会形成良好的人际技能。当学生在一起合作融洽、工作出色时,他们学到的就会更多,学得也会更加愉快,由此可以实现认知、情感、技能教学目标的均衡达成,从而促进学生和谐地发展。

最后,交往能够建立平等融洽的师生关系。

新的课程理念要求在学校中确立新型师生关系,构建和谐融洽的学习氛围,倡导师生间平等合作、对话理解,为学生的全面发展创造有利的条件。在课堂上,教师微笑俯身,以平视的目光与学生交流,与学生同欢乐,又以欣赏的眼光看待学生,不吝啬语言褒奖,这样才能更好地实现课堂中的交往与互动。认识到师生之间的这种关系,教师就不会推行单一的灌输式教学,而是积极引导学生进行自主的、探究的、合作的学习,真正改变传统以教师为中心的做法,把学习的主动权交给学生,为学生的个性化学习提供广阔的空间。

总之,新课程倡导关注每一个学生的需要和特点,注重学生个性的发展与解放,提倡建立平等融洽的师生关系,强调在教学中更加强师生间的交往与合作。这些都与我们今天进行的基础教育课程改革所倡导的理念有异曲同工之妙,教师也只有转变教学观、学生观,在课堂教学这块素质教育的主阵地上用心耕耘,才能收获累累硕果。