课前自学在艺术课堂中的作用

郭　琦

艺术课教师在给自己安排教学进度计划时,把每一堂课大致要准备的材料进行分工,在定教学计划的同时,也给学生定一个计划,除了艺术课必带的学具外,可让学生去做查找资料等课前准备。一个学期的课程,其中要学生课前准备的,我一般安排7~8次,每一节要求有一组学生准备材料,全班学生自由组合,参加最感兴趣的一堂课的准备活动。在组里的角色可以一组人商量决定,可以根据自己的知识面、爱好、条件来选择自己准备文字、图片、影像、诗歌、实物,还是表演。这样的活动,每个同学每学期轮到一次,有学生想多次参与也可以。一段时间的课堂实践下来,发现更大程度地激发了学生的求知欲,让学生积累了更多的知识;同时,通过自主学习,培

养了学生的协作精神;通过主动实践,充分地发挥了学生的潜能。

一、积累知识,激发学生的求知欲

课前学生自主学习缩小了学生与课堂之间的距离,等于让学生自己参与了备课,在课上学生就会更积极地表现自己。积极的情感能激发学生的学习兴趣,能提高学习效率,使学生形成更好的个性行为品质,这样当然就可以使学生产生更强的好奇心,有了更高的追求,也有了学习的动力和积极性。

艺术课程涉及到多门学科的知识,通过学生课前自主学习,学生就能把自己所学过的知识带到课堂上。这样的多层次学习,对学生知识的积累、思维的严密、能力的提高将会有难以估量的作用。

二、互助学习,培养学生学习兴趣和协作精神

在课前学生自主学习中,大家要团结互助。我们以小组为主要的活动形式,为使问题得以解决,就需要小组全体成员通力合作,通过相互启发,相互协作,相互争论去探索未知的知识,培养学生的团结合作精神。课前学生自主学习使以前课堂上最常见的单向交流变成双向交流或多向交流,更有利于学生自主发现问题、解决问题,在汇集了群众的智慧以后得出结论,将会比别人更有发言权。

三、主动实践,充分发挥学生的创新潜能

把学习的主动权交给学生,放手让学生独立地学习,让他们做自己的主人,主动积极地去探求知识与运用所学知识,自己去发现美、探究美、创造美,培养独立思考及自主学习的能力,也促使学生形成积极的学习态度和适宜的学习策略。

学生课前自主学习,能够提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。我们学习知识不能仅局限于获得了答案,就视为终结,更重要的是解决问题的过程。如果结论是错误的,应帮助学生找出产生错误的原因,学生就会试着用另一种方法去解决问题直到成功,这可以使学生掌握方法、磨练意志,走向成熟;如果结论是正确的,能增强学生的自信心;如果没有结论,也许更能激发学生探究的欲望,从终身教育的角度出发,这是有利的。

通过自主学习,进行研究和亲身实践,能够让学生获得多种直接经验,掌握基本的科学研究方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力和收集、利用信息的能力。

四、结论与建议

我们要相信人人都有才,每个学生都有发展的潜能,作为父母、或是学校,不只是期待孩子将来一定成为博士、科学家、成功的企业家等等,而是希望能够培养他们具备实现自我的能力和信心。我们每一位教师都要本着对每一位学生负责的信念,立足教改的前沿,大胆实践,闯出一条教育的新路子。

1. 学校要提供帮助

学校各项教育工作的开展,应当以教师的教育教学实践为中心。学校不但要大力支持教师进行教学改革,还要给教师提供必要的物质帮助。

2. 教师教育行为的转变

学生要达到自主学习的各项要求,除了他们自己的努力外,教师要承担的职责比以往更加艰巨复杂。因为教师要根据不同的对象、不同的情景提供指导和帮助,组织教学活动,引导学生学会学习,这比一味地灌输知识更具有挑战性。在自主学习过程中,教师不再是信息的传送者,而是咨询者、引导者。

3. 家庭的协助作用

家庭是学生成长的第一课堂,家庭教育是形成学生学习素质和技能的摇篮。教师可通过书信、问卷或座谈会等形式,让家长明白,目前大多数学生的学习缺乏系统性,经常依赖于自己多年来形成的某些学习方法。告诉学生家长自主学习所具有的重要教育价值和对学生进行自主学习技能训练的必要性,要求家长积极支持教师在教学中实施课前自主学习实验。