浅谈低年级语文课堂教学

岳　徽

课堂教学是素质教育的关键，教师在课堂中要注重采用丰富多彩，形式多样的课堂教学组织方式，灵活驾驭课堂，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。使学生适应课堂学习环境，养成良好的学习习惯。

那么，在小学低年级语文教学中，如何构建活泼、有序、高效率的课堂结构，发挥学生的主体作用，达到最佳效果呢?

一、了解学生特点，创设民主和谐的师生关系

低年级的学生自制力差，时常会发生一些与课堂毫不相干的动作语言，个别学生情绪不稳定，东张西望，很难和老师配合学习某一个知识点。教师只有做到：

(一)微笑与耐心

用微笑的方式与学生交流信息,学生会受到更大的鼓励，从而更加相信老师，以最佳的主体精神投入到学习中去。给予老师积极主动的反馈。微笑还能帮助差下生克服畏惧心理,一同轻松愉快地参与学习活动。教师如果有着亲切的笑脸、优美的语言、宽容的眼神、和蔼的举止，再拿出足够的耐心对待每一个学生，了解学生的心理特点，一定可以寻找能打动他们内心的方法，打开每一个学生的心门。我所带的班级有几个性格比较内向，自尊心比较强的学生，每当他们想举手发言却欲言又止时，我总是对他们微微一笑，鼓励他们大胆地说，说错了也没关系。经过几次以后，他们终于敢在别人面前大胆发表自己的意见了。

(二)民主与竞争

参与教学活动的师生双方都是活生生的人，他们有感情、有智慧、有性格、有人格，作为教学的主导者，在组织教学的过程中引入民主与竞争的机制，有利于帮助全班学生形成强烈的参与意识和“比、学、赶、超”的良好学习氛围，更有利于给小学语文教学进行情感加温。……