初中科学《汽化和液化》教学设计

李秀珍

教材分析

《汽化和液化》是第四章第三节，本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，充分体现了新的课程标准“从生活走向科学。从科学走向社会”这一发展理念，体现了新课程标准“注重科学探究，提倡教学方式多样化”的主要特点。同时做好演示实验和学生实验也是一个关键点，通过实验的探究更能让学生自己深刻体会到并得出蒸发和沸腾的特点以及实现液化的方法，也进一步培养了学生科学探究的意识和能力。

设计理念

学生自己来探究问题，可以培养学生发现问题、提出问题的能力和习惯，并学会比较方法，渗透控制变量法的科学思想。及培养学生观察实验、分析实验现象、归纳表达实验结果和得出结论的能力，经历了从感性认识到理性认识的升华，从中体验问题解决的成功感。而“影响蒸发快慢的因素”的探究活动，又让学生体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，这对理解其他科学实验以及自己从事科学活动都是很有意义的。

教学目标

1、知识与能力：了解汽化有两种方式，并能比较两种方式的相同和不同。能用分子运动观点解释蒸发现象：能借助实验分析液体蒸发的三个影响因素，以及在实际中的应用：能够列举并分析增大蒸发和减小蒸发的事例；确认液体蒸发时，温度要降低，并以此来解释相关的现象。

2、过程与方法：培养学生使用基本工具和仪器进行测量的实验技能、初步科学探究的能力以及应用所学知识分析解决实际问题的能力。……