艺术，让校园的每一个生命都精彩

谢伯平

罗曼·罗兰说：“艺术是发扬生命的。”可见，无论是在生命的哪个阶段，艺术都是吹嘘生命的春风，催促一棵棵懵懂的大木，惊醒它们深长的梦。

而冈察洛夫又说，“美是艺术的目的和推动力。”如果艺术是凤凰，那么，美就是神鸟的羽翼，有了它，才成就了凤舞九天的神话。

这样的名言和比喻句，美则美矣，但是少了例证，让人觉得乏味。而重庆市大渡口区育才小学，恰恰用几十年的艺术教育实践，来援证了这两句话。

自1963年建校以来，育才小学高度重视艺体科技等学科教育，常年坚持开展音乐、舞蹈、美术、科技制作等二十多项课外兴趣活动，奠定了良好的艺术教育基础。而真正将艺术教育作为学校的办学特色，则是在2006年。这一年，全市特色学校创建的全面启动，“减负提质”的再次聚焦，促成了这一飞越。这一年，育才小学以《小学艺术教育整合策略研究》课题为载体，将艺术教育作为学校特色重点打造，争创重庆市名校。

如今，走进育才小学的大门。“让校园的每一个生命都精彩”这十二个大字赫然在目。三年的時间并不长，可是，育才小学的艺术教育却已是如火如荼、如日中天。而这“精彩”里，也有了越来越多的故事和意味。

【精彩之学校篇】

关注生命，艳丽凝重——学校协调发展

如果要用两个事物来比喻在艺术氛围熏陶之下的育才小学，那应当是：彩虹——学校如多姿多彩的艺术宫殿，课堂精彩纷呈；黑土——艺术教育厚实凝重，无处不在，无时不在，艺术教育如肥沃的黑土滋养校园每一个生命开出最精彩的生命之花。

育才小学在规划之初提出了这样一个目标：用艺术学科课程训练学生艺术技能，用艺术拓展课程开发学生潜力，用艺术综合课程提高学生修养，用艺术渗透课程浸润学生心田，四类课程互补、融合。使学生习得一种以上的艺术技能，并将技能转化为内在的素养，最终形成以“整合”为特点的艺术教育办学特色。

在音乐教学中，老师们把音乐的基础知识、视唱技能、节奏律动、形体动作、乐器演奏等融为一体，使学生兴趣盎然地感受音乐、理解音乐、表现音乐，从而展现学生个性、激发学生的创造潜能。

在美术教学中，教师们坚持个性化原则，逐步探索出“导人——观察——写真——创新”的课堂教学模式。课堂气氛活跃，达到以美益德，以美促智，以美启真之目的。

语文、数学、体育等艺术渗透课程中也蕴含着丰富的艺术教育资源。在这类课堂中，教师们挖掘教材艺术元素，艺术化设计教学过程，让学生学会从不同的角度去欣赏美、感受美。

同时，育才小学还开展了丰富多彩的艺术拓展活动，每周五下午课后一小时的集中培训，既保证了训练时间。又做到了点面结合。而学校的常设活动更是精彩纷呈，“迎新元旦汇演…‘红五月歌咏比赛”等常规活动，“‘珍惜年华，拒绝网吧万人签名仪式”“老师，您辛苦了”庆祝教师节等时事活动，以及一年一度的“童心圆”艺体科技节，让每一个孩子都有展示的舞台。

从课堂到环境，从教学到活动，育才小学整合后的艺术教育像空气无处不在，为每一个学生撑起了一片蓝天。而你看，清风微拂，白云朵朵，这蓝天本身，不也是最美丽、最精彩的吗?

【精彩之学生篇】

张弛有度，广博独特——学生快乐成长

如果要用两个事物来比喻在艺术教育培养之下的育才小学的学生，那应当是：阳光——外在像阳光一样灿烂，充满朝气。具有向上的活力，能感染他人。谈吐得体，张弛有度：大海——“海纳百川”，具有广博的艺术爱好，勇于多方面尝试、学习：并且海纳百川却不同于百川，集众家所长，大胆创新，独树一帜。

2009年4月27日，金色的阳光明媚而又温暖，育才小学第三届“童心圆”艺体科技节开幕了!开幕式上，无论是翰墨飘香的书法艺术、古朴典雅的古筝表演、激情四射的拉丁舞蹈，还是富有民族精神的武术集锦、展现中华文化的经典诵读，都赢得了在场来宾、家长的阵阵掌声。在此后近四天的时间里，育才学子享受了一次艺术饕餮：足球场上，整齐划一的“七彩阳光”课间操：黄桷树下，精彩纷呈的船模、桥梁设计大赛；篮球场旁，做工精致、设计巧妙的泥塑、拼盘比赛；多功能厅中。较量智力与计策的象棋、围棋对弈……这样的场景，对于育才小学来说，并不罕见；这种展示才艺的机会，对于学校的学生来讲，更是比比皆是。

五年级的罗龙泮同学，刚刚在“全国拉丁舞大赛”中获得铜牌单人组一等奖。这个有点腼腆的小男生说：“学习拉丁舞还让我变得更潇洒更坚强了。记得有一次学习挑腕，我学了一个月才学会，但是学会了就很有成就感。通过这件事我明白了，无论什么困难，最终都是可以克服的。”

六年级的刘妍言同学自豪地说：“现在我已经会背《兰亭集序》了。”《兰亭集序》，如果刻意去背，对于一个六年级的孩子恐怕也不是一件容易的事，而通过在学校的书法学习，刘妍言却在练习书法的过程中，不经意就背了下来，真是无心、插柳，一举两得。

这两位同学只是育才小学莘莘学子的缩影，也许艺术教育不能让每一个人都有辉煌的顶点、巅峰的人生，可是，毋庸置疑的是，在育才小学，每一个孩子的童年都有更多乐趣，每一个孩子的未来有更多可能。

【精彩之教师篇】

明净内敛，善教乐教——教师和谐进步

如果要用两个事物来比喻在艺术教育革新之下的育才小学的教师，那应当是：蓝天——外在像蓝天一样明净，知性、亲切、内敛；绿叶——像绿叶一样默默奉献。同时敏锐感知、融合外在的多种因素，不断吐新纳异。

“整个大渡口，绝对没有第二件这样的衣服。”李杰老师拉着自己身上一件黑紫相间的衣服说。作为学校艺术教育的“艺术总监”，李杰老师对艺术教育有自己独特的理解，“艺术教育就是要让学生学会发现美、创造美。没有学不懂的学生，只有教不会的老师。老师要言传身教，要让同学们知道，生活中处处都需要美，比如穿着，比如精神面貌，比如个性魅力。”

李杰老师虽然50岁了，性格随和、讲话幽默，很有人格魅力，被同学们亲切地称为“帅哥”。因为学校有大量的比赛和培训，李老师工作压力大，任务繁重，有时候连续加班至深夜，他也甘之如饴。“学生学会一两样艺术技能，这能让他们更自信，对于人生有更多的憧憬和希望，所以，我们的工作是很有意义的。”

现在学校的艺术课程，尤其是拉丁舞和书法艺术，做到了“全人员参与、全过程体现、全方位实施”。拉丁舞，从课堂进入每天大课间活动，干人共舞，场面壮观，参加各项大赛，捷报频传。书法，从无到有，从“重庆市书法实验学校”到“重庆市书法特色学校”，仅仅用了一年的时间。这些成绩是因为育才小学有一个善教乐教的教师团队。这种身教的力量胜过千言万语，有师如此，生何其幸!

这三年来，因为艺术教育特色学校的创建，学校有了艺术长廊、个性文化，有了追求美、创造美的默契；老师的课堂更加艺术化，生活更加充实，品行素养有了提升；学生的个性更加张扬，更加自信健康，校园的每一个生命都精彩无限。这一切可喜的改变，不仅源自于当初的正确决定，更是因为，在实施的过程中，全校师生的齐心努力、倾情付出。

可以说，育才小学的艺术教育到此，已经可以交一份让人满意的答卷。可是，其实，这又还只是一个开始。每前进一步，都会多一分阅历与底气。不需要踟蹰犹豫，精彩，一直都跟在他们身边，并且一定会伴随着这所朝气澎湃的学校，走得更快更远。

(作者单位：重庆市大渡口区育才小学)