建立共识　完善机制稳步推进　注重反思

谷　穗　航　标

江苏省武进职业教育中心校由常州市人民政府于2008年7月批准成立。学校由国家级重点中等职业学校江苏省武进西林职业高级中学和江苏省武进职业高级中学、国家重点技工学校常州市武进高级技工学校、江苏省级重点职业高级中学常州市武进剑湖职业高级中学、江苏省级示范性成人中专校常州市武进卫生职工中等专业学校等五所学校整合组建。学校先后获得全国教育系统先进集体、江苏省职业教育先进集体、江苏省模范学校、江苏省德育先进学校、江苏省德育特色学校、江苏省职业高中教学管理先进学校荣誉。学校是全国中等职业教育德育工作实验基地学校、江苏省首批课程改革实验学校。

学校认真贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》《江苏省职业教育课程改革行动计划》等有关文件精神,坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的办学方向,努力办出职业教育的办学特色,提高人才培养质量,并在职业教育课程改革领域进行了一些积极的探索和实践。

建立共识

夯实课程改革的思想基础

1.理念先导

(1)组织学习。组织广大教工学习全国和省、市职教工作会议精神和有关文件精神,特别是重点学习《江苏省职业教育课程改革行动计划》《关于常州市职业教育课程改革的实施意见》。

(2)专家引领。邀请专家来校作报告、开讲座、搞研讨等,来提升广大教工对于职教课程改革的认识、来提高广大教师实施职教课程改革的能力。推荐优秀教师、课程改革领衔者参加国家级骨干教师培训、省级职教“四新培训”、省级职教“骨干教师培训和出国培训”、市级各类课改培训等,大力开展校本职教课程改革培训,学校开设“职教课程论坛”等。

2.规划指引

学校制订了“学校课程改革规划”,并列为学校三年主动发展规划的重要内容。同时,把规划制订的过程作为全校教工建立共识的一个过程。另外,学校还不定期召开课程改革推进会和研讨会,并将课改工作列为学校每学期、各阶段的重点工作。以此来不断推进共识的建立。

3.确定目标

首先需要了解社会和用人单位需要什么人才和怎么样的人才,学校进行广泛的市场调研,掌握了大量第一手资料,多次召开由行业专家、课程专家参加的论证会,详细进行职业分析、工作分析和能力分析,并对学校各个专业进行了课程改革的目标确定,明确并细化了培养目标和人才规格,制订出了各专业的DACVM表、课程标准及实施性教学计划,进行了项目课程开发。

完善机制

提供课程改革的保障条件

1.政策保障

(1)学校专门制订“江苏省武进职业教育中心校课程改革规划”。规划确立了学校推进课程改革的指导思想、明确了课程改革的目标任务、制订了课程改革的实施步骤和保障措施,并明确本校课程改革的推进方略为:主动参与、注重过程、稳步推进、体现个性。

(2)制订关于课程改革的配套政策和规章制度。从精神和物质两方面激励广大教师实施课程改革的积极性和主动性。一是对参加课改、尤其是取得成果的教师在评职、评优、评先、绩效考核等方面给予优先;二是对参与课改和取得成果的教师在工作量计算、奖金发放等方面制订确定政策。同时,对不参与课程改革或对课改工作持消极懈怠态度的教师,学校结合人事制度和分配制度改革,对之形成相应的约束机制。学校对课程改革实行专门立项、专项投入。对先期进行课程改革的试点专业进行专门立项,并投入一定的专项经费。专项经费列入学校年度财政预算,并实行专款专用。

2.组织保障

(1)成立了学校“课程改革领导小组”,由学校领导亲自挂率,引领全校课程改革。

(2)成立了各专业“课程改革项目组”“语文、数学、英语及德育课课程改革实验组”,和相应的“课程改革专家咨询委员会”。

(3)确定了课程改革的实验专业和实验班级,进行课改试点工作。

3.师资保障

教师素质和课程改革实施能力是职业教育课程改革能否有效开展的关键要素之一。

(1)专门制订师资建设规划。规划提出:以教师职业道德建设为核心,以教师专业发展为方向,以“双师型”教师队伍建设为重点,以加强青年教师培养为关键,坚持以教师专业发展为方向。促进教师不断增强合作精神、不断提高师德修养、不断提升专业素养;努力培养一批具有课程开发及实施能力、职教教科研能力、产学研结合能力和技术研发能力的专业带头人和专家名师。

(2)学校形成激励机制、不断优化教师专业发展的政策环境。建立了与区、市配套的职教优秀教师专业成长五级梯队建设制度,校级各类先进的评选制度,各类奖励制度,教育教学质量考评制度。

(3)加强校本教研、不断丰富教师专业发展的途径与方法。构建了在两级管理体制下的校本教研组织网络,完善了学校校本教研的工作机制,校本教研坚持以职业教育课程改革作为核心内涵,积极组织和安排各类进修和培训。目前全校涌现一了批在省内外同专业领域有一定影响的名师。近三年34.4%教师的教科研论文在省级以上会议交流、获奖或在刊物上发表。

(4)注重组织专任教师参加各类培训和到企事业单位实行顶岗实践,以真实的企业经历来指导课程改革实践。

4.设备保障

(1)高起点进行校内实训中心的基础建设。学校对应主干专业分别建成了现代化的校内实训中心。校内实训中心建设坚持高起点、仿真化、领先性。实训中心的规划设计通过与行业企业共同研讨完成,注重设施设备投入,并坚持独立建设和与企业合作建设相结合的原则,在校企互助、实现共赢的前提下,接受企业设备入股或技术入股。

(2)高效益推进校内实训中心的管理运行。学校建立健全了实训中心的管理制度、创新管理机制,通过技术研发、技术服务、引进企业产品等途径,有效推进了消耗性实训向生产性实训的转变、提升了校内实训基地的运行效益。

(3)高品位启动校内实训中心的文化营造。学校实训中心注重能突出职业特征、体现企业元素的专业文化建设,其文化环境布置采取“校企共商、整体规划、逐步到位”的工作方案,并纳入学校文化建设的整体范畴中。

(4)校外实习基地建设确保规模和质量,与100余家企业建立了专业对口、符合学生实习需要的校外实习基地建设。

稳步推进

确保课程改革的有序实施

1.明确目标

树立正确的课改理念,不断强化课程意识;构建“三以一化”的课程结构体系,调整课程内容,制订课程标准,进行项目课程开发,编写项目课程校本教材;创新与新课程体系匹配的人才培养模式和教学模式;建立促进课程改革稳步实施的运行和保障机制;建立课程的多元评价体系;以课程改革为平台,推进以“双师型”教师为重点的师资队伍建设,推进能体现真实生产和工作场景的实训基地建设。

2.实施步骤

制订课程改革规划;建立课程改革领导机构和课程开发团队及专家咨询组织;学校制订关于课程改革的配套政策和制度;进行课程开发;确定课程改革的试点专业和实验班级,进行课改实验;取得课改经验后,实现面上稳步推进。

3.启动课改

根据常州市教育局《关于常州市职业学校德育课改革的意见》和《关于常州市职业教育文化课课程改革的意见》两个文件的精神,学校积极启动了德育课和文化课的课改工作。目前重点开展的工作主要为:制定文化课基础部分的教学实施方案;开发文化课与专业结合部分的学习标准和校本学习材料(学习包);重点推进课堂教学模式的改革,如实施分类分层教学、学案导学等。如:英语教研组摒弃繁难的语法教学,自行编制了常用英语口语教材,增加英语常用口语教学,并聘请外教加强口语训练,积极组织学生参加省职业技术英语等级考试。

4.创新平台

(1)以“校企合作、产学研结合”作为推进平台。职业教育课程改革与社会经济发展是唇齿相依,因此更需要得到社会的认同和参与。随着课程改革工作的不断推进,学校努力创新了以“校企合作、工学结合”为主要特征的人才培养模式。如计算机及应用专业就是通过承接有关工程项目的设计和施工来提升学生实践动手能力和教师专业水平的。同时在校企合作项目上,重点打造了一些品牌项目:与市餐饮行业协会和市旅游协会深度合作,共同对常州大麻糕的制作工艺进行挖掘、整理、传承和创新;与中天钢铁集团、武进竺山湖旅游度假村和江苏容天乐机械股份有限公司等进行校企合作,分别开办了“中天班”、“竺山湖班”和“容天乐班”等企业冠名班。

(2)以“试点专业和实验班级”作为推进平台。学校目前共有九大类专业,其中七大类主干专业。研究和制定了学校大类专业或专门化方向课程指导方案。积极建立由多种人群构成的课程开发咨询委员会和课程开发指导委员会,增强行业参与课程改革的力度。在此基础上,选定实验班级,积极认真地进行课程改革实验。

注重反思

破解课程改革的瓶颈障碍

1.收获成果

学校本着“主动参与、注重过程、稳步推进、体现个性”的课程改革推进方略,强势推进课程改革,取得了显著的课改成效。

(1)提升了课程改革理念。在全校教师中树立了正确的课程改革理念,建立了职业教育课程改革的共识,不断强化课程意识,统一对推进职业教育课程改革重要性和必要性的认识。构营造了良好的课程改革氛围。

(2)推进了学校软、硬件的建设。以课程改革为平台,推进以“双师型”教师为重点的师资队伍建设,推进能体现真实生产场景的实训基地建设。

(3)建立了课程改革机制。学校系统制订了课程改革中、长期规划,确立了一批保障课程改革的政策和制度,建立了课程改革的领导组织、开发团队和专家咨询委员会。

(4)完成了专业课程改革方案并积极进行课程改革实验。完成了关于课程改革实验工作管理及评价制度的文本材料,按照规范要求和规范程序制订了一批符合课改理念的实施性教学计划并进行试行,编写了一批项目课程校本教材料试用。

(5)创新了人才培养模式、改革了传统教学模式。创新了与新课程体系相匹配的人才培养模式和教学模式,积极推行校企合作、工学结合、订单式培养和国际合作的人才培养模式;积极推进理实一体、项目教学、任务驱动、学案导学等教学模式。

(6)建立了课程多元评价体系。全面实施以学分制和弹性学制为核心的教学管理制度,建立课程多元评价体系。

(7)展示了课改成效。学校相继承办了常州市职业教育课程改革实验工作会议并作大会交流;承办了常州市职业教育课程改革现场会并作大会经验交流;承办了常州市文化课课改开放日活动;承办了常州市德育课改培训活动;多次举行省内教学开放日活动,学校开课教师受到省内外专家的一致好评。

(8)促进了学校多元发展。课改为教师提供了展示才华的舞台,促进教师专业成长和专业发展;营造出全校教工积极向上的“有作为、有地位、有实惠”三位一体的工作氛围,使教师产生归属感,增加荣誉感,具备危机感,给其成就感,产生自豪感。课改产生了引力。为学生确立了学习目标、调动出学生学习的兴趣,让学生重新找回自信;培养了学生的职业能力,调动出了学生学习的兴趣,建立了新的学习动力源。课改更是推动了学校各方面工作的再上台阶,促进了学校的发展。

2.催生思考

(1)如何进一步提升课程改革的理念?加强学习和宣传,提高认识水平,切实要让每一位教师都认识到职业教育实施课程改革的必要性。同时,课程改革的关键在于积极探索和实施,在实施过程中不继提炼总结、互动调适、主动创新。深刻理解了实施课程改革需要有科学态度和规范程序,认清了课程改革的实施和教师专业发展之间互为促进的辩证关系。

(2)如何将课程改革的理念更好地转化为全体教师自觉的教育教学行为?进一步推进评价方式改革,实现职业资格证书和学历证书沟通与并重,使人才培养质量更加贴近企业生产和服务社会的实际需要。构建符合职业教育思想和课程改革要求的评价体系。建立教师、学生和学校的新型评价制度,逐步实现评价主体的多元化,评价内容的科学化,评价方式的多样化,充分发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

建立教学过程的科学管理,完善教学质量检查、评估和监控机制,加强课程实施计划的检查,促进学校不断提高课程实施水平。课程改革要以理论为先导,又要对课程改革成果进行适时总结与提炼。因此,要加强课程改革的课题研究。广泛开展以课程改革实验为主题的研究。

(3)如何进一步将课程改革的实践推向纵深?对应学校和专业部两级管理制度的建立,积极并大胆探索学校内部管理体制的变革创新,将人事和分配制度作为改革的重点方向。首先,要实行教职工人事方面的“聘任分开”,即学校对教职工实行人事聘用,专业部及相关部门对教职工实行岗位聘任,真正搬走人事制度上的“铁交椅”,真正增进全体教职工的职业危机意识,更加主动积极地参与学校各项工作;其次,要实行目标管理、绩效挂钩,以“注重实绩、看重实效”为原则,进一步完善评价体系,改进评价方法,让教职工收入与其工作业绩真正挂钩、拉开经济收入差距、彻底打破分配制度上的“大锅饭”,真正做到奖勤罚懒、奖优罚劣,真正体现多劳多得、优质优酬。

综上所述,武进职业教育中心校的课程改革实践经历了共识建立、机制完善、并在稳步推进中不断注重总结和反思的过程。在今后的工作中,学校将不断提升课程改革的理念,不断破解制约课程改革工作的瓶颈障碍,努力将学校课程改革工作推进到一个新的高度。