如何提高职业技术院校的英语教学质量

胡文丽

随着我国加入WTO，国际交往日益增多，掌握英语就显得日趋重要。而高等职业教育作为高层次的职业教育，对英语教学自然要有较高的要求。由于高校不断扩招，各大专院校的学生结构发生了很大变化，特别是专科院校及高等职业技术学院的生源，出现了许多新情况，这就要求英语教学必须进行相应的改革，以适应这种变化和发展。

一、职业技术学院英语教学的现状

目前我国技术学院英语教学的对象主要有两种，一是普通高中毕业生，经过了正规的高考和录取，具有一定的英语基础和知识，但整体水平不高；二是从初中升入技术学院的学生，这部分学生英语基础非常差，对英语不感兴趣。面对这种多层次、水平参差不齐、整体水平偏低的学生，原有的教学方法已完全不能适应，必须改变教学方法和内容。

二、职业技术学院英语教学存在的问题

英语教学作为提升学校层次和培养现代技术应用型人才的重要标志，一直受到各类技术学院的高度重视。特别是我国加入世界贸易组织后，英语学习成为各个专业的必修课。毫不夸张地说，英语教学质量的高低，关系着技术学院教育的声誉和培养质量，关系着能否培养出适应新形势需求的高级技术应用型人才。因此，加强职业英语教学的研究，找出存在的主要问题及解决办法，具有十分重要的意义。

1、英语教学的模式(Teaching Model)与教学目标(TeachingAim)相左

我国技术学院的英语教学目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，根据专业技术的需要，加强专业知识和技能培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。但是现在职业英语教学一直沿用传统的教学模式，使学生一味地依赖于教材和老师，缺乏思考和学习的主动性，失去了应有的教学效果。并且局限了学生的思维，限制了学习潜能的发挥，学生只能被动地接受知识。

2、硬件(英语教学基础设施)设施不足

目前有很多技术院校是由中专、中技或其他中等院校升级而来，英语教学的基础设施相对落后。升格后投入的资金不足、重视程度不够，基础设施建设处于停滞不前的状态，导致教学基础设施无法满足新的办学理念的要求，从而影响了英语教学质量和教学水平。

3、强调手段，忽视基础

现在的职业技术学院英语教学对教师的要求相当高，一方面学生的基础不扎实，进行高一层次教学有难度，另一方面教师为了防止学生产生厌学、畏难情绪，只有在“兴趣”上下功夫，采用的教学手段可谓是五花八门，但实际教学效果并不理想。如果教师在上课时过多地重视手段而忽视基础，可能一开始学生会因为新鲜产生一定的兴趣，但这种兴趣不可能持久。只有当学生能基本听得懂、说得出、写得对的时候，才会真正喜欢英语，对英语的兴趣才会持久。而要达到以上所说的“基本”，必须从一开始就艰苦、踏踏实实地打基础。

三、对策研究

1、转变办学理念，端正办学思想

职业技术教育是高等教育的重要组成部分，提高其教育教学质量，首先要立足现有条件，在实践中正确处理规模、质量、效益的关系。学校应从长远目标出发，始终把突出教学中心地位，努力提高教学质量作为工作重点，在质量中求效益，在效益上提规模，使之相互促进、协调发展。在社会上树立良好的信誉，让社会理解、认识和关心技术教育，为技术教育的良性发展创造有利的外部环境。

2、改革英语教学模式

英语是一门技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，树立创新观念，把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去。课堂内外多采用启发式教学，采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性。构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的英语课程，改革英语课的教学内容，使其能真正满足职业教育的要求，这是英语教学改革的重点和难点，也是英语教学改革的核心问题。

3、做好教材的选择工作

教材是实现教学目标的重要工具，好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用。专业英语教材的选择应该在考虑到其专业特色的基础上，突出其岗位特点。教材可以增加学生毕业后接触到的诸如产品简介、操作说明、维修指南等方面的素材，并辅以相应的课堂活动安排，而不宜过于专业化和学术性。

(作者单位：山东省淄博市技术学院)