没有血色人苍白没有新意文无采

祝贵耀

众所周知，题目是文章的重要组成部分。题目与文章，就如眼睛与人那样重要。透过这扇心灵的窗户我们能够窥探出作者所要表达的内容，所要抒发的情感。尤其是《语文课程标准》实施以来，提倡学生自主拟题。相对而言学生给文章取题目的空间就大了。然而，他们能够在这个空间里自如地施展拳脚吗?看看学生给文章取的题目就可见一斑了——《暑假里的一件事》《今天，我真快乐》《他真棒》《美丽的校园》《我心爱的小动物》……从这些作文题目上，我们看到了传统作文命题的影子，在当今这个推陈出新、讲求创新的年代里，这样的作文题目能夺人眼球吗?这样的作文题目是我们学生心中积蓄的倾吐吗?学生对现在的作文题目满意吗?他们喜欢怎样的作文题目呢?

带着这些困惑，我做了一次调查。结果发现学生对充满新意，给人以遐想的文题是爱之深，盼之切啊!而一些毫无新意的题目，只能受到学生的冷落。调查中我给学生六个作文题目，然后请他们按照自己对题目感兴趣的程度，给这六个题目排一个阅读序列。

《这件事令我难忘》这样的传统作文题目很难激起学生的阅读兴趣，只有1人选择最先阅读，约占调查人数的1.5％。选择最后阅读的却有21人，约占调查人数的33％。如果将后三位累计则多达45人，约占调查人数的71％。相反，像《三个臭皮匠，顶个诸葛亮》这样有新意的作文题目就很受学生欢迎，有28人把它作为第一阅读对象，约占调查人数的44％。如果将前三位累计共有48人，约占调查人数的76％。

通过这次调查，也让我更坚信作为教师要引领学生走出传统命题的圈圈，寻求文题出新的方法。寻求文题出新，也是学生内心的呼唤与需求。既能够满足学生的内需，又能够切实提高学生习作的水平，这样一举两得的事情，我们何乐而不为呢?

一、引用命题法

何谓“引用”?引用是指用别人已经说过的话或做过的事作为根据。引用命题法，主要是指用别人已经说过的话作为学生作文的题目，像上表中《三个臭皮匠，顶个诸葛亮》就是一例。这篇作文小作者主要写了班里三个数学“后进生”齐心协力解出超级难题，斗败了老师的红人——“数学王子”的事。小作者巧妙地用一句俗语作为题目，恰如其分地概括了文章的主要意思，又能使文章一下子吸引住同学的眼球，收到了意想不到的效果。

教师在引领学生运用“引用命题法”时，首先要打开学生思路。训练学生拓宽引用的空间，既可像上面这位同学用俗语命题，还可用名人名言、诗词名句、歇后语、歌词等等一切别人已经说过的话命题。其次要力求文题合一。因为不管你的题目如何引人入胜，最后都要经得起文章内容的检验，如果结果是“题不对文”，那么再好、再美的题目还是不成功的。

二、音乐命题法

音乐讲求的是一种节奏与旋律。它是全人类都能听得懂的奇妙语言。采用音乐命题法拟定的题目具有特别的节奏美与旋律美，能使读者产生心灵的共鸣，唤起学生美好的情感。如上表中《全家减肥ABC》一题，这“ABC”道出了全家减肥的三个过程，三种结果；三个人物，三段故事……它就像一首歌里的三段词，一出剧里的三幕戏一样耐人寻味，引人入胜。

在日常写作中，教师可以引导学生根据文章的故事情节，合理运用音乐命题法，像《回家三部曲》。这篇文章小作者写自己考试考砸了，于是在放学路上经历了“回家——不回家——还是回家”的激烈的思想斗争的事。教师还可以训练学生根据文章的主要人物，合理运用音乐命题法，如《同桌哆来咪》。文章用三个镜头写了小作者的三个同桌的个性特点。比原来的题目《我的同桌》更具吸引力，更有魅力。

三、想象命题法

想象是人们追忆形象的一种机能，是一种通过温故而创造新形象的机能，是人们在已有的材料的基础上，经过加工而创造出一种新的形象思维的活动。通过这种活动后给文章命题的方法，我们称之为“想象命题法”。如上表中《会“走路”的米》的作者就成功地运用了想象命题法。我们知道现实生活的米是不会走路的，但在小作者文章里的“米”从米袋走到了米篓里，又从米篓来到了水池，最后进了下水道来到了黑洞洞世界。本想把自己变成香喷喷的米饭，结果却事与愿违，这都怪小主人不爱惜自己。巧妙的命题使一篇普普通通的爱惜粮食的文章焕发出新的生命气息。

在作文教学中，教师要非常重视引导学生联系课堂阅读教材中习得的方法，调动日常积累的生活经验，大胆地尝试在写作实践中运用想象命题。如在学习《新型玻璃》一文时，我引导学生结合生活中的实际需求，大胆发挥，想象未来生活中还会有怎样的新型玻璃。再以学生畅想、讲述未来新型玻璃为基础，请学生以“未来玻璃”为主题写一段话或一篇文章，题目自拟。或许是因为有课中的想象作铺垫，学生交上来的作文题目个个让我爱不释手，像《会发光的玻璃》《香香公主——玻璃》《玻璃王国的挑战赛》，还有《玻璃总动员》《想和玻璃聊天吗》等等，让我不得不佩服学生丰富的想象力。当你看到这样的题目时，一定也会禁不住诱惑，想一看究竟的!对吗?

四、算式命题法

在数学里我们把用“+、-、x、÷”等符号联结数字而成的横列的式子叫做算式。在习作教学中我们把数学符号引进到作文命题中，引导学生利用算式命题，我们称之为算式命题法。如上表中提到的《分数>我》，面对考试，面对分数，孩子们都有不同的感受。《分数>我》的小作者感受到在爸妈心目中分数比她更重要，分数淹没了她多姿多彩的童年。

又如《五分之一生命》，小作者写了一位身患先天性心脏病的20多岁的青年董晓天，在有限的生命旅程中做了许多有意义的事。从董晓天的身上他感受到了生命的可贵，也体会到珍惜生命的真谛。在文章结尾小作者这样写道：“当你真正地珍惜了生命，就算你只过了五分之一的人生也是可贵的。”

再如《生活是1+1=1》，这是一个多么有趣，多么耐人寻味的题目呀!小作者在文章中这样写：

在我们生活中，1+1不是等于2。而是等于1。

一个家长+一个老师=一张天罗地网；一双好奇的眼睛+一颗不安分的心=一条漏网之鱼；一场考试+一个分数=一根绷紧的心弦；一个重重的跟头+一场无泪的痛哭=一步成长的代价。

所以1+1=1。你别笑我荒谬，我爸爸也同意这一观点。不过。他认为我的论证还太肤浅。为了证明这一点，他也列举了几个等式：

一生不懈的努力+一生严谨的治学=一点微薄的成就；一贯的诚实+一贯的清廉=一个正直的人；一点冲动十一点不成熟=一个不小的失误；一个聪明人十一次投机=一次遗憾的教训：一种急功近利的思想十一种短浅的目光=一场重大的损失。

沉思良久，我默默地又加了几条：

一点牺牲的精神+一点主人翁态度=一个国家的希望；

一群忘我的人+一种前赴后继的精神=一个民族的腾飞。

读了这段文字你是不是也想写一篇《1+1=l》或者是《1+1>2》《1+1=0》啊，那就动手吧!用数学算式命题，我们的写作是不是变得更有趣啦!

五、逆向命题法

人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想，或许会使问题简单化，使解决它变得轻而易举，甚至因此而有所发现，创造出惊天动地的奇迹来，这就是逆向思维和它的魅力。由此，我们开始引导学生利用逆向思维命题，这样的作文题目往往能出人意料，能化腐朽为神奇，给文章增色添彩。如《今天我不笑》《这次没有奖品》《不会飞的鸟》《都是电视惹的祸》《我讨厌当班长》等等。

其实不管什么样的命题方法，只要用的得法都是绝顶高招。因此我们不但要提倡学生自主拟题，更要引领学生熟练掌握拟题技能。同时要注重在拟题过程中培养学生的审美情趣，开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

俗话说：“没有血色人苍白，没有新意文无采。”我们希望看到一篇有新意的文章，我们更希望看到一个个面色红润的阳光少年!